МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования г. Екатеринбурга
МБОУ СОШ № 127

РАССМОТРЕНО:
Педагогическим советом
МБОУ СОШ № 127

Протокол № 1 от «28»
августа 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО:
Директор МБОУ СОШ № 127

________________________
С. Н. Чеботарев
Приказ №43/1-О от «28»
августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Индивидуальный проект»
для обучающихся 10-11 классов

Екатеринбург 2024-2025

Планируемые результаты освоения предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по индивидуальному
проекту отражают:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб,
флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность
к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую
помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.

2

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения рабочей программы по индивидуальному
проекту отражают:
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и
интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий
(далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию
поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые средства;
9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий
и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания,
новых познавательных задач и средств их достижения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1.
Предметные результаты освоения рабочей программы по индивидуальному
проекту должны отражать:
2.
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской
деятельности, критического мышления; способность к инновационной, аналитической,
творческой, интеллектуальной деятельности;
3.
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного
применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач,
используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных 25 областей;
4.
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,
планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования
аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации
результатов.
Реализация рабочей программы воспитания
Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
установление доверительных отношений между педагогическим работником и его
обучающимися, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и
просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке
информации, активизации их познавательной деятельности;

3

побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися),
принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных
игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где
полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые
дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и
взаимодействию с другими обучающимися;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в
классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного
выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
II. Содержание программы курса
МОДУЛЬ 1 – Культура исследования и проектирования.
Что такое проект. Основные понятия, применяемые в области проектирования. Анализ
проектов. Выдвижение проектной идеи. Проект П.А. Столыпина. Техническое проектирование
и конструирование как типы деятельности. Социальное проектирование. Волонтерские проекты
и сообщества. Анализ проекта «Дети одного солнца», возможности IT-технологий для
междисциплинарных проектов. Исследование как элемент проекта и как тип деятельности.
МОДУЛЬ 2 – Самоопределение.
Проекты и технологии: выбор сферы деятельности. Создание элементов образа
будущего: что мы хотим изменить своим проектом. Формируем отношение к проблемам.
Знакомство с проектными движениями. Первичное самоопределение. Обоснование
актуальности темы для проекта или исследования.
МОДУЛЬ 3 – Замысел проекта.
Понятия «проблема» и «позиция» при осуществлении проектирования. Формулирование
цели проекта. Целеполагание и постановка задач, прогнозирование результатов проекта.
Ресурсы и бюджет проекта. Поиск недостающей информации.
МОДУЛЬ 4 – Условия реализации проекта.
Планирование действий. Источники финансирования проекта. Сторонники и команда
проекта. Модель управления проектами.
МОДУЛЬ 5 – Трудности реализации проекта.

4

Переход от замысла к реализации проекта. Риски проекта. Анализ проектного замысла
«Завод по переработке пластика». Анализ проектного замысла «Превратим мусор в ресурс».
Сравнение проектных замыслов. Анализ проекта сверстников в сфере туризма и краеведения.
МОДУЛЬ 6 – Предварительная защита и экспертная оценка проектных и
исследовательских работ.
Позиция эксперта. Критерии анализа и оценивания проектной работы. Оценка проекта
сверстников «Разработка портативного металлоискателя». Оценка начального этапа
исследования.
МОДУЛЬ 7 – Дополнительные возможности улучшения проекта.
Технология как мост от идеи к продукту. Видим за проектом инфраструктуру. Опросы
как эффективный инструмент проектирования. Возможности социальных сетей. Сетевые
формы проектов. Использование видеоролика в продвижении проекта. Оформление и
предъявление результатов проектной и исследовательской деятельности.
МОДУЛЬ 8 – Презентация и защита проекта.
Рекомендации к подготовке и проведению итоговой защиты проектов, итоговая
презентация, публичная защита индивидуальных проектов старшеклассников.
III. Тематическое планирование, в том числе учетом рабочей программы
воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
10 класс – 34 часа
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Содержание

Количество
часов
МОДУЛЬ 1 – Культура исследования и проектирования (12 часов)
Инструктаж по технике безопасности. Вводное занятие.
1
Что такое проект.
1
Анализ проекта.
1
Выдвижение проектной идеи.
1
Проект П.А. Столыпина.
1
Техническое проектирование и конструирование как типы деятельности.
1
Социальное проектирование.
1
Волонтерские проекты и сообщества.
1
Практическая работа – анализ проекта «Дети одного солнца».
1
Возможности IT-технологий для междисциплинарных проектов.
1
Исследование как элемент проекта и как тип деятельности.
2
МОДУЛЬ 2 – Самоопределение (8 часов)
Проекты и технологии: выбор сферы деятельности.
2
Создание элементов образа будущего: что мы хотим изменить своим
1
проектом.
Формируем отношение к проблемам.
2
Знакомимся с проектными движениями.
1
Первичное самоопределение.
1
Обоснование актуальности темы для проекта или исследования.
1
МОДУЛЬ 3 – Замысел проекта (10 часов)
Понятия «проблема» и «позиция» при осуществлении проектирования.
1
Формулирование цели проекта.
2
Целеполагание и постановка задач, прогнозирование результатов
2
проекта.
Ресурсы и бюджет проекта.
1
Поиск недостающей информации.
4
МОДУЛЬ 4 – Условия реализации проекта (4 часа)
5

23.
24.
25.
26.

Планирование действий.
Источники финансирования проекта.
Сторонники и команда проекта.
Модель управления проектами.

1
1
1
1

11 класс – 33 часа
№
п/п

Содержание

Количество
часов

МОДУЛЬ 5 – Трудности реализации проекта (9 часов)
1.
Переход от замысла к реализации проекта.
1
2.
Риски проекта.
2
3.
Анализ проектного замысла «Завод по переработке пластика».
2
4.
Анализ проектного замысла «Превратим мусор в ресурс». Сравнение
2
проектных замыслов
5.
Анализ проекта сверстников в сфере туризма и краеведения.
2
МОДУЛЬ 6 – Предварительная защита и экспертная оценка проектных и
исследовательских работ (7 часов)
6.
Позиция эксперта.
1
7.
Критерии анализа и оценивания проектной работы.
1
8.
Предварительная защита проектных и исследовательских работ.
3
9.
Практическое занятие. Оценка проекта сверстников «Разработка
1
портативного металлоискателя».
10.
Оценка начального этапа исследования.
1
МОДУЛЬ 7 – Дополнительные возможности улучшения проекта (13 часов)
11.
Технология как мост от идеи к продукту.
2
12.
Видим за проектом инфраструктуру.
2
13.
Опросы как эффективный инструмент проектирования.
2
14.
Возможности социальных сетей. Сетевые формы проектов.
1
15.
Использование видеоролика в продвижении проекта.
3
16.
Оформление и предъявление результатов проектной и исследовательской
3
деятельности.
МОДУЛЬ 8 – Презентация и защита проекта (4 часа)
17.
Рекомендации к подготовке и проведению итоговой защиты проектов.
1
18.
Итоговая презентация, публичная защита индивидуальных проектов
3
старшеклассников.

6