Оглавление
1. Пояснительная записка................................................................................................................. 1
2.Нормативно-правовые основания разработки и реализации дополнительных общеразвивающих
программ:.......................................................................................................................................... 2
3.Цели и задачи программы ............................................................................................................ 2
4.Принципы реализации дополнительного образования………………………………………. 3
5.Организационно-педагогические условия ……………………………………………………. 4
6.Содержание дополнительного образования…………………………….…………………..… 4
7.Специальные
условия
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ…………………………………………………………………………………………... 7
8.
Планируемые
результаты
реализации
дополнительной
общеобразовательной
программы.……………………………………………………………………………………...… 9
9. Приложение 1…………………………………………………………………………………. 12
10. Пояснительная записка к учебному плану ………………………………………………… 13

1.Пояснительная записка
В ситуации перехода Российской Федерации к постиндустриальному
информационному обществу нарастают вызовы системе образования и социализации
человека. Все острее встает задача общественного понимания необходимости
дополнительного образования как открытого вариативного образования и его миссии
наиболее полного обеспечения права человека на развитие и свободный выбор различных
видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное
самоопределение детей и подростков.
Актуальной становится такая организация образования, которая обеспечивала бы
способность человека включаться в общественные и экономические процессы.
Конкурентные преимущества дополнительного образования в сравнении с другими
видами формального образования проявляются в следующих его характеристиках:
свободный личностный выбор деятельности, определяющей индивидуальное развитие
человека; вариативность содержания и форм организации образовательного процесса;
доступность глобального знания и информации для каждого; адаптивность к
возникающим изменениям. Анализ этих характеристик позволяет осознать ценностный
статус дополнительного образования как уникальной и конкурентоспособной социальной
практики наращивания мотивационного потенциала личности и инновационного
потенциала общества.
Ключевая социокультурная роль дополнительного образования состоит в том, что
мотивация внутренней активности саморазвития детской и подростковой субкультуры
становится задачей всего общества, а не отдельных организационно-управленческих
институтов: детского сада, школы, техникума или вуза. Именно в XXI веке приоритетом
образования должно стать превращение жизненного пространства в мотивирующее
пространство, определяющее самоактуализацию и самореализацию личности, где
воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству,
труду, спорту, приобщению к ценностям и традициям многонациональной культуры
российского народа. Дополнительное образование детей является важным фактором
повышения социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания
условий для успешности каждого ребенка независимо от места жительства и социальноэкономического статуса семей. Оно выполняет функции "социального лифта" для
значительной части детей, которая не получает необходимого объема или качества
образовательных ресурсов в семье и общеобразовательных организациях, компенсируя,
таким образом, их недостатки, или предоставляет альтернативные возможности для
образовательных и социальных достижений детей, в том числе таких категорий, как дети с
ограниченными возможностями здоровья, дети, находящиеся в трудной жизненной
ситуации. В настоящее время в условиях информационной социализации дополнительное
образование детей может стать инструментом формирования ценностей, мировоззрения,
гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам
социальных и технологических перемен.
Программа дополнительного образования детей (далее - Программа) направлена на
воплощение в жизнь миссии дополнительного образования как социокультурной практики
развития мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту,
превращение феномена дополнительного образования в подлинный системный
интегратор
открытого
вариативного
образования,
обеспечивающего
конкурентоспособность личности, общества и государства. Общественное признание
ценностного статуса дополнительного образования детей и его миссии позволит
реализовать меры государственной политики, заложенные в указах Президента
Российской Федерации.
В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и
значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию

склонностей, способностей и интересов социального и профессионального
самоопределения детей и молодежи.
Дополнительное образование детей – целенаправленный процесс воспитания,
развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных
программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационнообразовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в
интересах человека, государства.
Дополнительное образование детей нельзя рассматривать как некий придаток к основному
образованию, выполняющий функцию расширения возможностей образовательных
стандартов. Основное его предназначение – удовлетворять постоянно изменяющиеся
индивидуальные социокультурные и образовательные потребности детей. В науке
дополнительное образование детей рассматривается как "особо ценный тип образования",
как "зона ближайшего развития образования в России".
Школьная система дополнительного образования детей предоставляет возможность
обучающимся заниматься художественным
творчеством, эколого-биологической и
естественнонаучной деятельностью, физкультурно-спортивной, военно-патриотической
работой – в соответствии со своими желаниями, интересами и потенциальными
возможностями.
Дополнительное образование позволяет создавать условия для оптимального
развития личности и наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей
детей и их родителей, что особенно важно, поскольку не все дети обладают
способностями к академическому учению. Также, выход на другие сферы деятельности
положительно сказывается на результатах общего образования.
Дополнительное
образование
детей
создано
в
целях
реализации
процесса становления
личности,
разностороннего
развития
личности
в
разнообразных развивающих средах. Дополнительное образование детей в МБ
ОУ СОШ № 127 является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового о
бразования, удовлетворяющимпотребностидетей в самообразовании.
2.Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования детей.
1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2.
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 4.09.2014 № 1726-р)
3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41
«Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей».
4. Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
5. Методические рекомендации МОиНРФ по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18.11.2015 г. (№093242).
6. Локальный акт «Положение о разработке, порядке утверждения, реализации и
корректировки общеобразовательных программ».
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. N 613н.
8. Стратегия развития воспитания Свердловской области до 2025г.
9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г.
Москва "Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года".
10. Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы.

11. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в
общеобразовательных учреждениях (приложение к письму Минобразования России от
11.06.02 № 30-15-433/16).
12. Конвенция ООН о правах ребенка.
13. Устав МБОУ СОШ № 127.
3. Цели и задачи дополнительного образования
Цель программы:
создание
оптимальных
педагогических
условий
для
всестороннего
удовлетворения потребностей учащихся и развития личности, для эмоционального
благополучия каждого ребёнка, их индивидуальных склонностей и способностей, для
создания ситуации успеха и самореализации, мотивации личности к познанию и
творчеству.
Задачи:
 Обеспечить занятость учащихся во внеурочное время для профилактики
асоциального поведения, через создание разнообразных объединений по
интересам, где нет деления на успевающих и неуспевающих, в которых каждый
ученик сможет обрести статус успешного человека.
 Создать условия для укрепления психического и физического здоровья ребёнка
через создание объединений общекультурной и спортивной направленности.
 Развивать мотивацию личности к познанию и творчеству через содержание
программ дополнительного образования.
 Обеспечение благоприятных условий освоения общечеловеческих социальнокультурных ценностей через создание разновозрастных объединений,
деятельностный подход.
 Формировать условия для создания единого образовательного пространства
 Создание новых объединений по интересам через привлечение большего
количества педагогов к организации дополнительного образования.
Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она, решая задачи,
поставленные перед школой, исходит из возможностей педагогического коллектива
школы.
3. Принципы реализации дополнительного образования.
Деятельность
школы
по
дополнительному
образованию
детей
строится на следующих принципах:
Природосообразности: Принятие ребенка таким, каков он есть. Природа сильнее, чем
воспитание. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти. Не
бороться с природой ребенка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать
то, чего пока нет.
Гуманизма: Через систему мероприятий (дел, акций) учащиеся включаются в
различные виды деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого
ребёнка.
Демократии: Совместная работа школы, семьи, других социальных институтов,
учреждений культуры направлена также на обеспечение каждому ребёнку максимально
благоприятных условий для духовного, интеллектуального и физического развития,
удовлетворения его творческих и образовательных потребностей
Творческого развития личности:Каждое дело, занятие (создание проекта,
исполнение песни, роли в спектакле, спортивная игра и т.д.) – творчество учащегося (или
коллектива учащихся) и педагогов.
Свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности: Свобода
выбора объединений по интересам, неформальное общение, отсутствие жёсткой
регламентации делают дополнительное образование привлекательным для учащихся
любого возраста.

Дифференциации образования с учетом
реальных возможностей каждого
обучающегося: Существующая система дополнительного образования обеспечивает
сотрудничество учащихся разных возрастов и педагогов. Особенно в разновозрастных
объединениях ребята могут проявить свою инициативу, самостоятельность, лидерские
качества, умение работать в коллективе, учитывая интересы других.
Перечисленные позиции составляют концептуальную основу дополнительного
образования детей, которая соответствует главным принципам гуманистической
педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на
самореализацию,
личностно-равноправная
позиция
педагога
и
ребенка,
ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность, достойную
уважения.
Функции дополнительного образования:
- образовательная – обучение ребенка по дополнительным общеобразовательным
программам, получение им новых знаний;
- воспитательная – обогащение культурного слоя Учреждения, формирование в
школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров,
ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;
- информационная – передача педагогом ребенку максимального объема
информации (из которой последний берет столько, сколько хочет и может усвоить);
- коммуникативная – это расширение возможностей, круга делового и дружеского
общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное время;
- рекреационная - организация содержательного досуга как сферы восстановления
психофизических сил ребенка;
- интеграционная – создание единого образовательного пространства школы;
- компенсаторная – освоение ребенком новых направлений деятельности,
углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих
эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования,
предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им
сферах творческой деятельности;
- социализация – освоение ребенком эмоционального опыта, приобретение им
навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для
жизни;
- самореализация – самоопределение ребенка в социально и культурно значимых
формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.
Перечисленные позиции составляют концептуальную основу дополнительного
образования детей, которая соответствует главным принципам гуманистической
педагогики: признание уникальности и самоценности человека, его права на
самореализацию,
личностно-равноправная
позиция
педагога
и
ребенка,
ориентированность на его интересы, способность видеть в нем личность, достойную
уважения.
Организационно-педагогические условия
Режим работы
В школе пятидневная рабочая неделя для учащихся 1-11-ых классов. Учащиеся 6,7,8
классов обучаются во вторую смену с 14.05.
Занятия, предусмотренные программой дополнительного образования, проводятся после
окончания основного учебного процесса и перерыва отведенного на отдых.
Продолжительность занятий зависит от возраста учащихся и определяется программой.
Между занятиями предусмотрен перерыв.
4.Содержание дополнительного образования
Дополнительное образование обучающихся МБОУ СОШ №127 реализуется через
художественно-эстетическую, физкультурно-спортивную и социальную направленности.

1. Художественно-эстетическое. Основной целью данного направления является:
нравственное и художественно - эстетическое развитие личности ребенка в системе
дополнительного образования.
В ходе достижения этой цели задачами являются:
- развить у детей способность эстетического восприятия прекрасного, вызвать чувство
радости и удовлетворения от выполненной работы, развивать творческие способности
детей;
- развивать эстетическое восприятие произведений музыкальной культуры, произведений
искусства, природы;
- способствование социальной адаптации обучающихся посредством приобретения
профессиональных навыков и развитие коммуникабельности при общении в коллективе;
- формирование в учениках танцевальных, театральных и других знаний, умений и
навыков.
Образовательные
программы
музыкального
направления
предполагают
формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры. В
связи с этим предполагается развитие музыкальности, музыкальной памяти и
восприимчивости, способностей творческого воображения. Основная черта этого
направления работы дополнительного образования - сочетание учебно-образовательной,
воспитательной работы исполнительской, концертной деятельностью в духе
сегодняшнего времени с учетом традиционного музыкального искусства.
Ожидаемый результат:
 формирование певческих и инструментальных исполнительских навыков учащихся
 умение выразительно исполнять вокальные произведения в унисон, дуэтом, в ансамбле и
хоре;
 владение основами музыкальной грамоты, знание дирижёрского жеста;
 знать и уметь использовать технические навыки исполнения, уметь владеть
голосоведением, дыхательными навыками;
 умение выстраивать композицию и пластику в соответствии с образом и драматургией
музыкального произведения, при концертном исполнении номера уметь передавать
образное содержание песни;
 уметь работать с микрофоном и звуковой техникой;
 умение сочетать навыки вокального и инструментального исполнительства в ансамбле;
 знакомство учащихся с новейшими спецэффектами, умение применять компьютерные
программы, эффекты и новейшую звуковую аппаратуру для повышения качества звучания
музыкального репертуара и в аранжировке музыкальных произведений;
умение навыков первого сочинительства и импровизации, а также обработки и
инструментовки музыкальных произведений.
 познакомиться с музыкальными произведениями различных жанров, стилей и эпох;
 уметь показать результативность и уровень полученных знаний в конкурсных,
фестивальных программах районного, окружного и городских уровнях.
2. Физкультурно-спортивное.
Целью физкультурно-спортивного направления дополнительного образования является
воспитание и привитие навыков физической культуры учащихся, формирование
потребности здорового образа жизни.
Работа с учащимися предполагает решение следующих задач:
создание условий для развития физической активности учащихся с соблюдением
гигиенических норм и правил;
формирование ответственного отношения к ведению честной игры, к победе и
проигрышу;
организация межличностного взаимодействия учащихся на принципах успеха.
Основной целью этого направления является привлечение учащихся к регулярным
занятиям физической культурой и спортом, повышение уровня физической

подготовленности и спортивного мастерства, а так же гармоничное воспитание личности
средствами физической культуры и спорта.
В связи с этим решаются определенные задачи: пропаганда здорового образа жизни,
отвлечение подростков от негативного влияния «вредных привычек», выявление
талантливых юных спортсменов, приобретение новых навыков и умений, в целом
повышение физической подготовленности в соответствии с современными
здоровьесберегающими технологиями.
Ожидаемые результаты:
В результате освоения программ обучения игровым и, индивидуальным видам спорта
дети приобретают следующие знания, практические умения и навыки:
 укрепление здоровья, физического развития и повышение работоспособности детей,
занимающихся спортом;
 воспитание у занимающихся высоких нравственных качеств, развитие основных
двигательных качеств;
 приобретение знаний в области гигиены и медицины, необходимых понятий и
теоретических сведений по физической культуре и спорту;
 умения обращаться с мячом, умение работать на гимнастических снарядах, развивать
физическую культуру тела;
 знать и уметь выполнять все нормативы по общей физической подготовке для получения
спортивного разряда по выбранному виду спорта;
 умеют играть со спарринг - партнером, либо в команде, используя в игре все изученные
приемы;
 знать историю спорта вообще и выбранного направления в частности;
 уметь судить соревнования, оценивать свои выступления и выступления своих
товарищей по команде;
 умение продолжать свои занятия самостоятельно (цель занятия ставит педагог);
 умения применять спортивные и медицинские знания;
 сформировать готовность участия в районных, окружных, городских соревнованиях, а
также в соревнованиях для получения спортивного разряда.
 предполагается вводить профессиональную подготовку наиболее одарённых
воспитанников секций и кружков, предоставив возможность некоторым из них вступить в
спортивное сообщество и получить соответствующий разряд.
 участвовать в квалификационных соревнованиях на получение разряда и,
соответственно, квалификации;
 проводить занятия с другими группами школьников (в качестве помощников тренера),
осваивая методику ведения тренировок.
3. Социальная направленность в системе дополнительного образования
ориентирована на изучение психологических особенностей личности, познание мотивов
своего поведения, изучение методик самоконтроля, формирование личности как члена
коллектива, а в будущем как члена общества, изучение межличностных
взаимоотношений, адаптацию в коллективе. Социальное самоопределение детей и
развитие детской социальной инициативы является одной из главных задач социальнопедагогического направления, которая актуальна прежде всего потому, что сейчас на
передний план выходит проблема воспитания личности, способной действовать
универсально, владеющей культурой социального самоопределения. А для этого важно
сформировать опыт проживания в социальной системе, очертить профессиональные
перспективы.
Содержание образовательных программ соответствует:
 достижениям мировой культуры, российским традициям;
 определенному уровню образования;
 направленностям дополнительных общеразвивающих программ;

 современным образовательным технологиям, которые отражены:
- в принципах обучения;
- в формах и методах обучения;
- в методах контроля и управления образовательной деятельностью;
- в средствах обучения.
Формы работы можно классифицировать по степени систематичности организации
деятельности учащихся:
- разовые формы работ
конкурсы, викторины, конференции, олимпиады;
- системные – выпуск газет, проектные работы, экскурсии, театрализованные
представления, факультативные занятия, краеведческие объединения учащихся.
Все они организуются и проводятся однократно (или несколько раз) в течение учебного
года для различных классов, групп учащихся.
Их главная цель: развить у учащихся интерес к предмету, региону. Подготовка и
проведение конкурсов способствует развитию знаний учащихся, формированию умений
работы и общения в коллективе. Тематика конкурсов может касаться любых вопросов
жизни края.
Психологическиеусловия направлены на создание комфортной обстановки в
школе и, в частности, в ее блоке дополнительного образования детей, способствующей
творческому и профессиональному росту педагогов.
Проводится моральное и материальное поощрение педагогов дополнительного
образования за успешную работу, высокие достижения творческих коллективов,
которыми они руководят. Об этих успехах должны знать все обучающиеся, учителя,
родители и гордиться ими не меньше, чем успехами в учебе.
Материально-техническая база:
В школе имеются:
Спортивный зал;
Кабинет технологии;
Кабинет информатики;
Кабинет музыки
Кабинет ИЗО
Библиотека
Работа объединений строится в соответствии с разработанными учебными
программами, которые утверждены на педсовете школы и согласованы. Реализация
образовательных программ идет через организацию учебных занятий во второй половине
дня. Форму занятий выбирает сам педагог в соответствии с поставленными задачами. На
своих занятиях педагоги используют индивидуальный и дифференцированный подходы к
организации учебной деятельности в объединении, которые способствуют вовлечению
каждого ребенка в деятельность, поддержку талантливых и одаренных детей.
Организация образовательного процесса.
 Работа детских объединений в системе ДО осуществляется на основе годовых и других
видов планов, образовательных программ, рекомендованных методическим советом и
утверждённых директором школы.
 Продолжительность занятий и их количество в неделю определяется программой
педагога, с учётом требований СанПиН.
 Расписание занятий в группах рассматривается и утверждается.
Расписание утверждается директором школы.
 Перенос занятий или изменение расписания производится только с согласия
администрации.
В дни школьных каникул занятия могут проводиться по специальному расписанию.
 Приём обучающихся в объединения осуществляется на основе свободного выбора
детьми образовательной области и образовательных программ. При приёме в объединения
родители (законные представители) заполняют заявления.

 Количественный состав детских объединений определяется программой педагога, с
учётом санитарно-гигиенических требований, психофизиологических особенностей детей,
условиями организации образовательного процесса и может варьироваться в зависимости
от года обучения.
 В соответствии с программой педагог может использовать различные формы
образовательно-воспитательной деятельности: аудиторные занятия; лекции; семинары;
практикумы; экскурсии, концерты, выставки, экспедиции и др.
 Педагог самостоятелен в выборе системы оценок, периодичности и форм аттестации
обучающихся.
 Деятельность детей осуществляется как в одновозрастных, так и в разновозрастных
объединениях по интересам. В работе объединения могут принимать участие родители,
без включения в списочный состав по согласованию с педагогом.
 Каждый обучающийся имеет право заниматься в объединениях разной направленности,
а также изменять направление обучения.
6.Специальные условия реализации дополнительных общеобразовательных
программ.
Развитие системы дополнительного образования детей зависит от успешности
решения целого ряда задач организационного, кадрового, материально-технического,
программно-методического, психологического характера.
Организационно-педагогические условия направлены на развитие системы
дополнительного образования детей в Учреждении и способствуют созданию единого
воспитательного и образовательного пространства. Для этого ежегодно анализируется
социокультурная ситуация, учитываются интересы и потребности детей и их родителей
(законных представителей) в дополнительном образовании. Важно также учесть
особенности Учреждения, его приоритетные направления работы, основные задачи,
которые оно призвано решать, а также сложившиеся традиции, материально-технические
и кадровые возможности.
Данные условия способствуют возможности взаимопроникновения, интеграции
основного и дополнительного образования детей.
Занятиями по программам дополнительного образования охвачены дети в возрасте
от 7 до 18 лет. Каждый ребенок может заниматься в одной или нескольких группах.
Однако в соответствии с СанПиН, посещение ребенком занятий более чем в 3-х
объединениях (секций, студий и т.д.) не рекомендуется. Предпочтительно совмещение
занятий спортивного и неспортивного профиля.
Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 40 минут.
Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов,
по
необходимости, организуется образовательный процесс по
дополнительным
общеобразовательным программам с учетом особенностей психофизического развития
указанных категорий обучающихся.
Специальные условия создаются в соответствии с заключением психолого-медикопедагогической комиссии и индивидуальной программой реабилитации ребенка-инвалида
и инвалида.
Занятия проходят в следующих формах организации образовательного процесса (в
зависимости от содержания программы): индивидуальные, групповые, массовые. Виды
занятий по программе определяются содержанием программы и могут предусматривать
лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, круглые столы,
мастер-классы, мастерские, деловые и ролевые игры, тренинги, выполнение
самостоятельной работы, концерты, выставки, творческие отчеты, соревнования и другие
виды учебных занятий и учебных работ.
Срок освоения программы (количество недель, месяцев, лет) определяется
содержанием программы и обеспечивает возможность достижения планируемых

результатов. Периодичность и продолжительность занятий определяется содержанием
программы.
Прием детей в объединения осуществляется по желанию обучающихся (родителей
(законных представителей)).
Обучение ведется в соответствии с календарным ученым графиком и учебным
планом дополнительного образования.
В МБОУ СОШ №127 созданы необходимые условия для организации
дополнительного образования:
Кадровые условия – направлены на профессиональный рост педагогов
дополнительного образования. Поддерживается творческое сотрудничество педагогов
дополнительного образования с учителями-предметниками, классными руководителями,
совместное обсуждение волнующих всех проблем (воспитательных, дидактических,
общекультурных).
Психологические условия направлены на создание комфортной обстановки, и, в
частности, в рамках дополнительного образования детей, способствующей творческому и
профессиональному росту педагога. Об успехах в области дополнительного образования
Учреждения информируются все участники образовательных отношений.
Материально-технические условия обеспечивают:
 возможность достижения обучающимися определенных результатов;
 соблюдение санитарно-гигиенических норм, требований пожарной и
электробезопасности, охраны здоровья обучающихся и охраны труда
работников.
Кабинеты Учреждения оборудованы интерактивными досками, экранами,
обеспечивающими информационную среду для эксперимента и наглядной деятельности,
имеющие выход в сеть «Интернет».
Для занятий по художественной направленности имеется кабинет музыки,
изобразительного искусства, библиотека.
Кабинет музыки обеспечен следующим оборудованием: музыкальный центр,
пианино, музыкальные инструменты, компьютер с выходом в сеть «Интернет», фонотека.
Спортивный зал включает набор спортивного инвентаря: мячи волейбольные, мячи
баскетбольные, скакалки, сетка волейбольная, маты, канат, скамейки, а также спортивные
комплексы для лазания, подтягивания.
Для занятий по социально-педагогической направленности имеется кабинет по
ПДД.
Так как МБОУ СОШ №127 является не единственным социокультурным центром,
в числе его первоочередных задач в сфере дополнительного образования, выдвигается
формирование образовательно-воспитательной системы, которая бы включала в себя все
виды внешкольной развивающей и обучающей деятельности, позволяя заполнить
свободное время учащихся, одновременно создавая условия для всестороннего развития
личности каждого ребенка. Такая система в школе создана и функционирует. Количество
детей по кружкам и секциям варьируется. В систему дополнительного образования
вовлечены дети начальной, средней и старшей школы. Система действует как в учебные,
так и каникулярные дни. Данная система дополнительного образования ориентирована на
развитие познавательных, творческих способностей учащихся, стимулирование их
самоопределения, саморазвития и самовоспитания, поддержку профессиональной
подготовки учащихся. Дополнительное образование в МБОУ СОШ №127 реализуются по
2 направлениям.
№
1

1 Художественно-эстетическая направленность
«Эстрадный вокал»
3. Социальн-педагогичечкая направленность

1.
2

«ЮИД»
«Поваренок»
7. Планируемые результаты освоения программы

Одним
из
ключевых
элементов
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы являются планируемые результаты ее освоения
обучающимися, которые представляют собой систему ведущих целевых установок
освоения всех элементов, составляющих содержательно-деятельностную основу
программы, письменную формулировку предполагаемых достижений обучающегося,
которые он сможет продемонстрировать. При проектировании и реализации
дополнительных программ необходимо ориентироваться на метапредметные, предметные
и личностные результаты.
Метапредметные результаты означают усвоенные
обучающимися способы
деятельности, применяемые ими как в рамках образовательного процесса, так и при
решении жизненных ситуаций; могут быть представлены в виде совокупности способов
универсальных учебных действий и коммуникативных навыков, которые обеспечивают
способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.
Личностные результаты выключают готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, могут быть представлены следующими
компонентами:
мотивационно-ценностными
(потребность
в
самореализации,
саморазвитии, самосовершенствовании, мотивация достижения, ценностные ориентации);
когнитивными (знания, рефлексия деятельности); эмоционально-волевыми (уровень
притязаний, самооценка, эмоциональное отношение к достижению, волевые усилия).
Предметные результаты содержат в себе систему основных элементов знаний,
которая формируется через усвоение учебного материала, и систему формируемых
действий, которые преломляются через специфику предмета и направлены на их
применение и преобразование; могут включать теоретические знания по программе и
практические умения, предусмотренные программой.
Оценка образовательных результатов обучающихся по дополнительной
общеразвивающей программе носит вариативный характер. Инструменты оценки
достижений детей и подростков способствуют росту их самооценки и познавательных
интересов в дополнительном образовании, а также возможности диагностировать
мотивацию достижений личности.
Согласно Федеральному закону № 273 – ФЗ итоговая аттестация по дополнительным
общеразвивающим программам не предусматривает проведение итоговой аттестации.
Промежуточная аттестация может проводиться в формах, определенных учебным планом
(выставки, фестиваль достижений, концерт и т.д.)
В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования детей,
утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.
№ 1726-р (далее – Концепция) на современном этапе содержание дополнительных
образовательных программ ориентировано на:
· создание необходимых условий для личностного развития учащихся, позитивной
социализации и профессионального самоопределения;
· удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,
художественно-эстетическом, нравственном развитии, а также в занятиях физической
культурой и спортом, научно-техническим творчеством;
· формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и
поддержку талантливых учащихся;
· обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового
воспитания учащихся;

· формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья
учащихся;
· подготовку спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с
федеральными стандартами спортивной подготовки, в том числе из числа учащихся с
ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
Реализация Программ дополнительного образования детей в школе позволит достичь
следующих результатов:
1. Нормативно-правовое обеспечение:
сохранить государственные гарантии бесплатности и доступности, лучшие отечественные
традиции дополнительного образования детей;
совершенствовать
нормативную правовую базу,
способствующую развитию
дополнительного образования детей.
2. Ресурсное обеспечение дополнительного образования детей
создать
единое
информационно-образовательное
пространство
основного
и
дополнительного образования детей;
улучшить материально-техническое оснащение дополнительного образования детей;
создать условия, стимулирующие развитие технического и прикладного творчества,
технических видов спорта.
Обеспечение качества и непрерывности дополнительного образования детей
организовать дополнительное образование детей в соответствии с социальным заказом,
формулируемым администрацией и общественностью школы; содействовать развитию
инновационного движения в дополнительном образовании детей; внедрять
интегрированные программы дополнительного образования детей, направленные на
социально-педагогическую поддержку детей; содействовать развитию индивидуального
образования в виде организации программ допрофессиональнойподготовки и начального
профессионального образования для детей, а также содействующие самозанятости и
развитию семейного предпринимательства.
Учебный план по реализации образовательной программы дополнительного
образования МБОУ СОШ №127 направлен на обеспечение доступности, эффективности и
качества дополнительного образования, создание максимально благоприятных условий
для раскрытия природных способностей ребенка, индивидуализации обучения, развития
творческого потенциала личности школьников.
Учебный план ориентирован на пятидневную рабочую неделю и составлен с учетом
кадрового, программно-методического и материально- технического обеспечения
образовательного процесса.
Содержание учебного плана дополнительного образования (Приложение №1) детей
включает в себя следующие направленности:
1. Художественная направленность
2. Социально-педагогическая направленность

Приложение №1
Учебный план по реализации образовательной программы дополнительного
образования
на 2023 – 2024 учебный год.
№ ФИО
педагога
п/ Название
п программ
ы

к
а
т
е
г
о
р
и
я

Уровен
ь
реализа
ции
програ
ммы

Возраст
обучающ
ихся

Клас
сы

Чис
ло
гру
пп

Кол
ичес
тво
обуч
ающ
ихся

Срок
реализа
ции
програ
ммы

Количе
ство
учебны
х часов
в
неделю

1. Художественно-эстетическая
1.

2

3

Кононов
б Базовый 6-17 лет
5-8
3
45
3 года
Р.Б.
/
«Эстрадны к
й вокал»»
6. Социально-педагогическая направленность
Садыкова б Базовый 10-14 лет 5-8
1
10
1 год
Д.В.
/
« ЮИД»
к
Кардосо
б Базовый 10-14 лет 5-8
1
30
1 год
Л.В.
/
к

9 часов

9 часов
9 часов

Пояснительная записка к учебному плану
по дополнительным образовательным общеразвивающим программам
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения школы
№ 127
на 2023 - 2024 учебный год
Учебный план дополнительного образования МБОУ СОШ № 127 разработан в
соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» в действующей редакции, Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей», Распоряжение Правительства
РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года», Санитарно-эпидемиологическиетребования к устройству,
содержанию и Организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей СанПиН 2.4.4.3172-14 (утверждены Постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014 №
41), Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196
"Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам", Письмо Минобрнауки России
Методические рекомендации по проектированию общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы) от 18 ноября 2015 г. № 09-3242, Уставом
МБОУ СОШ № 127, локальными нормативными актами МБОУ СОШ № 127 с учетом
материально-технической, методической и кадровой базы учреждения.
Учебный план МБОУ СОШ № 127 на 2021 - 2022 учебный год разработан с учетом
особенностей дополнительного образования, на основании социального заказа
обучающихся, родителей (законных представителей).
Основная цель деятельности: образовательная деятельность по дополнительным
общеобразовательным общеразвивающим программам, направленная на формирование
всесторонне развитой личности ребенка и ее целостного гармоничного развития в
интеллектуальном, духовно-нравственном, художественно-эстетическом, физическом и
(или) профессиональном развитии (ФЗ № 273Ст.2,п.14).
Учебный план МБОУ СОШ № 127 отражает специфику системы дополнительного
образования, и реализуется в 2023 - 2024 учебном году в рамках внедрения и реализации
взаимодействия основного и дополнительного образования.
Актуальность такого взаимодействия обусловлена тем, что в настоящее время
создание модели единого интегративного пространства общего и дополнительного
образования
становится
основой
непрерывного
процесса
саморазвития
и
самосовершенствования человека как субъекта культуры и деятельности. Предназначение
общеобразовательных организаций при этом состоит в том, чтобы обучающиеся смогли
овладеть системой компетенций, которые позволят им в дальнейшем продолжить свое
образование, овладеть профессией, самоопределиться в жизни, иметь успешную
социализацию и адаптацию в обществе. Ценность дополнительного образования детей
состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования,
способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе,
стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. В условиях дополнительного
образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к
современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного
времени.
Дополнительное образование детей - это поисковое образование, апробирующее
иные, не традиционные пути выхода из различных жизненных обстоятельств,

предоставляющее каждому ребенку определить для себя цели и стратегии
индивидуального развития, реализовывать собственные творческие идеи и устремления,
личностные потребности и жизненные планы.
Важными аспектами дополнительного образования, которые реализует данный
учебный план, являются: учет интересов детей и их родителей (законных представителей)
при составлении образовательных программ, тесное взаимодействие с семьёй,
ближайшим социумом. Такое образование основывается на свободе мысли и действия,
творчестве, партнерстве, уважении достоинства каждой личности.
Учебный план МБОУ СОШ № 127 в 2023 - 2024 учебном году нацелен на:
o формирование и развитие творческих способностей учащихся;
o удовлетворение
индивидуальных
потребностей
обучающихся
в
интеллектуальном,
художественно-эстетическом,
нравственном
и
интеллектуальном развитии;
o формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья обучающихся;
o обеспечение
духовно-нравственного,
гражданско-патриотического,
трудового воспитания обучающихся;
o выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся;
o создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития,
укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого
труда обучающихся;
o социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;
o формированиеобщейкультурыобучающихся;
o удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов
обучающихся,
не
противоречащих
законодательству
Российской
Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных
образовательных стандартов и федеральных государственных требований.
Учебный план решает следующие задачи:
 формирование личностной зрелости обучающихся: осмысления ими своего места в
обществе и своего жизненного пути, обретения самостоятельности и
ответственности, адаптивности к переменам, стремления к раскрытию своих
способностей, постоянному самосовершенствованию;
 обеспечение успешной социализации обучающихся; их подготовка не только к
эффективному функционированию в современной социальной среде, но и к
активному позитивному преобразованию этой среды в направлении укрепления
общественной морали, усиления толерантности, формирования атмосферы
социального партнёрства;
 формирование нравственного мировоззрения и этического поведения, а также
социально-значимого целеполагания молодого поколения - рассмотрения своей
персональной социально-профессиональной карьеры в контексте деятельности,
направленной на социально-культурное развитие своей страны, обеспечение
высокого уровня качества жизни в стране;
Учебный план МБОУ СОШ № 127 реализуется через организацию различных
творческих объединений детей и подростков в возрасте от 7 до 18 лет, с учетом их
возрастных и индивидуальных особенностей. Занятия в объединениях дополнительного
образования проходят в свободное от основной учебы время: каждый обучающийся
может заниматься в нескольких объединениях, переходить из одного объединения в
другое, обучающимся предоставляются возможности сочетать различные направления и
формы занятий.

Содержание деятельности объединений по интересам определяется педагогом
дополнительного образования в соответствии с дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программой, которая разрабатывается им с учетом потребностей
потребителей образовательных услуг, социума. Занятия в объединениях могут
проводиться по программе одной тематической направленности или по комплексным
программам, при этом учебная нагрузка включает теоретические занятия и практические
учебные занятия. Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы
реализуются в МБОУ СОШ № 127 в одновозрастных и разновозрастных детских
объединениях. Сроки освоения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ устанавливаются в соответствии с нормативными сроками, определяемыми
спецификой и содержанием программ, разрабатываемых МБОУ СОШ № 127
самостоятельно.
Содержание
и
реализация
дополнительных
общеобразовательных
общеразвивающих программ строится в МБОУ СОШ № 127 на следующих принципах
дополнительного образования:
 свобода выбора программ, режима их освоения;
 вариативность, разноуровневость, гибкостьпрограмм;
 возрастосообразность программ, возможности межвозрастного взаимодействия;
 деятельностный, продуктивныйхарактерпрограмм;
 открытый характер, модульное устройство программ;
 принципсоциальнойадаптивности.
2023-2024учебном году реализация дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ в МБОУ СОШ № 127 осуществляется по следующим
направленностям:
• ХУДОЖЕСТВЕННОЕ;
• СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ;
1. Художественная направленность представлена в учебном плане МБОУ
СОШ № 127 следующими дополнительными общеобразовательными
общеразвивающими программами:
№ Названиепрограммы Содержаниепрограммы
2 Эстрадныйвокал
Содержание программы направлено на развитие вокальных и
музыкальных
способностей
обучающихся,
навыков
ансамблевого исполнительства.
Занятия в ансамбле повышают ответственность каждого
обучающегося за качественный уровень выступления,
способствуют всестороннему развитию эстетического вкуса и
творческого потенциала.

Социально-педагогическая направленность представлена в учебном плане МБОУ
СОШ №
127 следующими
дополнительными общеобразовательными
общеразвивающими программами:
№ Названиепрограммы
Содержаниепрограммы
1. Юныеинспекторадорожногодвижения Программа «ЮИД» является дополнительной
общеобразовательной
программой
и
относится
к
общеинтелектуальной
направленности.
программе делается акцент на особенности
работы объединения юных инспекторов

движения в связи с совершенствованием
профилактической работы, поиском новых
форм и методов обучения правилам
дорожного движения, на формирование
грамотного
участника и
убежденного
пропагандиста правил дорожного движения.
Обучение происходит на основе современных
педагогических технологий, применяемых в
программе, которые дают возможность
включиться обучающимся в практическую
деятельность,
в
условиях
ситуаций,
направленных на воссоздание и усвоение
опыта безопасного поведения на дорогах и
улицах,с использованием информационнокомпьютерных технологий, а также игровых
и тренинговых, из которых складывается и
совершенствуется
самоуправление
поведением на дорогах.
2

«Поваренок»

Дополнительная общеразвивающая
программа «Поваренок» направлена
на
познавательное речевое,
художественно–
эстетическое, социально–
коммуникативное развитие; формирование
умений и навыков приготовления пищи;
навыков самообслуживания и начальных
представлений о культуре питания, как
основы здорового образа жизни. Глубокие
социально - экономические преобразования
на современном этапе выявили обострение
проблемы социализации ребенка в обществе,
в связи с чем программа «Поваренок»
имеет социально-педагогическую
направленность.

Система дополнительного образования в МБОУ СОШ № 127 функционирует в
течение всего календарного года по шестидневной рабочей неделе. Комплектование
объединений дополнительного образования производится ежегодно в начале сентября,
доукомплектование осуществляется в течение учебного года при наличии свободных мест
в объединениях. Учебные занятия начинаются с 2 сентября и заканчиваются 27 мая. В
МБОУ СОШ № 127
создаются все условия для непрерывного процесса развития
творческой личности ребенка.

Учебный план дополнительного образования МБОУ СОШ № 127 содержит:
 направленность;
 названиедополнительныхобщеобразовательныхпрограмм;
 уровеньреализациипрограммы;
 возрастобучающихся;
 классы;
 числогрупп;
 количествообучающихся;
 срокреализациипрограммы;
 количество учебных часов в неделю
При составлении учебного плана учтена продолжительность учебного года. В 2023 2024 учебном году количество учебных недель в творческих объединениях составляет - 34
недель, занятия начинаются со 2 сентября и заканчиваются 27 мая.
Распределение учебного времени, режим занятий обучающихся, численный состав
объединений определены локальными нормативными актами МБОУ СОШ № 127 на
основании календарного учебного графика в соответствии с санитарноэпидемиологическими правилами и нормами из расчета норм бюджетного
финансирования. Расписание занятий объединений составляется заместителем директора
по воспитательной работе по представлению педагогических работников с учетом
пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей несовершеннолетних
обучающихся), с учетом возрастных особенностей обучающихся и рекомендаций
санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации
режима работы дополнительного образования детей.
Нагрузка руководителя объединения, педагога дополнительного образования
определяется учебным планом и финансированием на текущий учебный год с учетом
предполагаемого
объема
реализации
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы и количества учебных групп в каждом виде деятельности.
Учебный план дополнительного образования принимается педагогическим советом
и утверждается приказом директора в начале текущего учебного года, возможно внесение
изменений в связи с движением контингента обучающихся (сокращение, расширение
групп, изменение расписания объединения), педагогического состава (прием, увольнение,
сокращение,увеличение нагрузки педагогов дополнительного образования), изучением
потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), обновлением
программ.
Аттестация по программам дополнительного образования не предусмотрена.
После освоения программ документ об образовании не выдается, но в
МБОУ СОШ № 127
сложилась
система
оценивания
результатов
освоения
дополнительных общеобразовательных программ:
 участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, конференциях гимназического,
районного городского, областного и федерального уровней;
 итоговыевыставкитворческихработ;
 отчетные концерты объединений художественной направленности;
 презентацииитоговработыобъединений;
 открытые мероприятия для родителей, педагогов, обучающихся других
образовательных организаций.
Основное и дополнительное образование не должны существовать друг без друга, по
отдельности они односторонни и неполноценны. Как целостен отдельный ребенок во всем
многообразии его потребностей и способностей, так и образование обязано быть
комплексным, обеспечивающим полноценное развитие ребенка во всем богатстве его
запросов и интересов.