МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 127

Приложение к ООП НОО,
ООП ООО, ООП СОО
МБОУ СОШ № 127

ПРИНЯТА
на заседании Педагогического
протокол № 1 от 30.08.2021 г.

совета,

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБОУ СОШ № 127
Н.В. Сокуренко
Приказ № 51-О от «30» августа 2021 г.

ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ МБОУ СОШ №127
на 2021-2026 гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа воспитания МБОУ СОШ № 127 г. Екатеринбурга (далее – Программа) разработана в
соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания», утверждѐнной
02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему
образованию, с Федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС)
общего образования.
Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а так же решение проблем
гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Воспитательная программа является обязательной частью основных образовательных программ
МБОУ СОШ № 127 и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать
воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей
организацией.
Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных
результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности; готовность к
саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые
качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы.
Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.

1.
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Процесс воспитания в МБОУ СОШ № 127 основывается на следующих принципах:
Паритет безопасности ребенка неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и
ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, а так же при нахождении
его в образовательной организации;
Совместное решение личностно и общественно значимых проблем – личностные и
общественные проблемы являются основными стимулами развития школьника, а воспитание это
педагогическая поддержка процесса развития личности обучающегося, организация основных
совместных дел обучающихся и педагогических работников как предмета совместной заботы и
взрослых, и обучающихся;
Системно-деятельностная организация воспитания интеграция содержания различных
видов деятельности обучающихся осуществляется на основе базовых национальных ценностей,
системности, целесообразности и не шаблонности воспитания как условия его эффективности;

Полисубъектность воспитания и социализации обучающийся включѐн в различные виды
социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют
разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки, поэтому деятельность
нашего образовательного учреждения, всего педагогического коллектива в организации социальнопедагогического партнѐрства является ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и
методы воспитания и социализации обучающихся в учебной, вне учебной, внешкольной, общественно
значимой деятельности;
Событийность реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и
содержательными событиями, общими совместными делами как предмета совместной заботы и
взрослых, и детей;
Ориентация на идеал воспитание всегда ориентировано на определѐнный идеал,
который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовнонравственного развития личности. В нашей школе формирование жизненных идеалов, помогает найти
образы для подражания в рамках гражданско-патриотического воспитания, музейной педагогике, что
позволяет обучающимся сопоставить свои жизненные приоритеты с духовной высотой, героизмом

идеала;


Диалогическое общение предусматривает его организацию средствами равноправного
межсубъектного диалога: подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми
взрослыми;
Психологическая комфортная среда ориентир на создание в образовательной
организации для каждого ребенка и взрослого позитивных эмоций и доверительных отношений,
конструктивного взаимодействия школьников и педагогов;

Следование нравственному примеру содержание учебного процесса, вне учебной и
внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного поведения, особое значение для
духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя, его внешний вид, культура
общения и т.д;.
Основными традициями воспитания в МБОУ СОШ № 127 являются следующие:
- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных
усилий педагогов;
- коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ их результатов;
- ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя до участника, от
участника до организатора, от организатора до лидера того или иного дела);
- конструктивное межличностное, межклассное и межвозрастное взаимодействие
обучающихся, а также их социальная активность;
- ориентация на формирование, создание и активизацию ученического самоуправления, как на
уровне класса, так и на уровне школы, на созданиедетских общественных объединений (РДШ).
- формирование корпуса классных руководителей, реализующего по отношению к
обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в том числе и
в разрешении конфликтов) функции и т.д.
В процессе воспитания сотрудничаем с социальными партнерами - МБУ ДО – центр детского
творчества «Надежда», МБУ ДО ДЭЦ «Рифей».В школе функционирует Совет старшеклассников,
отряд волонтеров.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее
и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
Исходя из этого, общей целью воспитания в МБОУ СОШ № 127 является формирование у
обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к осуществлению ответственного
выбора собственной индивидуальной образовательной траектории, способности к успешной
социализации в обществе.
Данная цель ориентирует педагогов, в первую очередь, на обеспечение позитивной динамики
развития личности ребенка, а не только на обеспечение соответствия его личности единому стандарту.
Сотрудничество, партнерские отношения педагога и обучающегося, сочетание усилий педагога по
развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию являются важным
фактором успеха в достижении поставленной цели в связи с этим важно.
Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение
следующих основных задач:
- поддерживать традиции образовательной организации и инициативы по созданию новых в
рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные возможности общешкольных
ключевых дел,
- реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока, поддерживать
использование интерактивных форм занятий с обучающимися на уроках;
- инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на
уровне классных сообществ; их коллективное планирование, организацию, проведение и анализ
самостоятельно проведенных дел и мероприятий;

- инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций (РДШ»);
- организовывать в школе волонтерскую деятельность и привлекать к ней школьников для
освоения ими новых видов социально значимой деятельности;
- вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие
по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
- организовывать профориентационную работу с обучающимися;
- реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать
активное участие классных сообществ в жизни школы, укрепление коллективных ценностей школьного
сообщества;
- развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные
возможности, формирование позитивного уклада школьной жизни и положительного имиджа и
престижа Школы;
- организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.
Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников
позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего
образования. Это то, чему предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание:
1.
В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего
образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для:
- усвоения младшими школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и
традиций того общества, в котором они живут,
- самоутверждения их в своем новом социальном статусе статусе школьника, то есть
научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым
традициям поведения школьника
- развития умений и навыков социально значимых отношений школьников младших классов и
накопления ими опыта осуществления социально значимых дел в дальнейшем.
К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам для этого уровня, относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком
(внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребѐнка
домашнюю работу, помогать старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных
занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома,
заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе;
подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоѐмы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не
прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать
хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности
помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или
религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными
возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чѐм-то непохожим
на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своѐ мнение и
действовать самостоятельно, без помощи старших.
2.
В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования)
таким приоритетом является создание благоприятных условий для:
- становления собственной жизненной позиции подростка, его собственных ценностных

ориентаций;
- утверждения себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру;
- развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных
отношений:
 к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;
 к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его
успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;
 к своему отечеству, своей малой и большой Родине, как месту, в котором человек вырос и
познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;
 к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в
защите и постоянном внимании со стороны человека;
 к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы,
налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в
своей собственной семье;
 к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как
результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;
 к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком
полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое
самовыражение;
 к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и
оптимистичного взгляда на мир;
 к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным
социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимно
поддерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства
одиночества;
 к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся
личностям, отвечающим за свое собственное будущее.
3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким
приоритетом является создание благоприятных условий для:
приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел. жизненного
самоопределения, выбора дальнейшего жизненного пути посредствам реальный практический опыт,
который они могут приобрести, в том числе и в школе, в то числе:
 опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;
 трудовой опыт при реализации проектов, направленных на улучшение школьной жизни;
 опыт управления образовательной организацией, планирования, принятия решений и
достижения личных и коллективных целей в рамках ключевых компетенций самоуправления;
 опыт дел, направленных на пользу своей школе, своему родному городу, стране в целом,
опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;
 опыт природоохранных дел;
 опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций;
 опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований,
опыт проектной деятельности;
 опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;
 опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;
 опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский
опыт;
 опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и
самореализации.
Работа педагогов по реализации данной программы, направленная на достижение поставленной
цели, позволит обучающему получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше

ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать
коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее
сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить
выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных
поисках счастья для себя и окружающих его людей.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и
событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики
антисоциального поведения школьников.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Реализация цели и задач данной программы воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений модулях воспитательной работы школы.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, мероприятия, организуемых
педагогами для детей и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются
совестно с детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, объединяющих учеников вместе с
педагогами в единый коллектив. В этих делах и мероприятиях принимает участие большая часть
школьников.
Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в школе. В образовательной организации используются
следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
 социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и
педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:
 патриотическая акция «Бессмертный полк», «Окна Победы», «Ветеран живет рядом» , ;
 экологическая акция «Бумажный бум» (в сборе макулатуры активно участвуют не только
родители детей, но и дедушки, бабушки; макулатура сдается в приемные пункты);
 проект «Ветеран» (накануне Дня пожилых людей, Дня матери. 8 марта школьники готовят
творчески оформленные открытки с поздравлениями), приглашают жителей микрорайона на
праздничные концерты;
 открытые дискуссионные площадки (комплекс открытых дискуссионных площадок);
 общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся регулярно, в их
рамках обсуждаются насущные проблемы;
 Единый День профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических
мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями
Управления образования, ТКДН Железнодорожного района);
 проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями учащихся
спортивные состязания, праздники, представления, которые открывают возможности для творческой
самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:
спортивно-оздоровительная деятельность: соревнование по волейболу, футболу между командами
учащихся школы
 досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные программы ко Дню
матери, 8 Марта, выпускные вечера и т.п. с участием родителей, бабушек и дедушек;
на школьном уровне:
 общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
 День Учителя (поздравление учителей, концертная
программа,
подготовленная
обучающимися, проводимая в актовом зале при полном составе учеников и учителей Школы);
 День самоуправления в День Учителя (старшеклассники организуют учебный процесс,
проводят уроки, общешкольную линейку, следят за порядком в школе и т.п.);
 праздники, концерты, конкурсные программы в Новогодние праздники, Осенние праздники,
День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, выпускные вечера, «Первый звонок»,

«Последний звонок» и др.;
 Предметные недели (литературы, русского и английского языков; математики, физики,
биологии и химии; истории, обществознания и географии; начальных классов);
 День науки (подготовка проектов, исследовательских работ и их защита);
 торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень
образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и
развивающие школьную идентичность детей:
«Посвящение в первоклассники»;
«Посвящение в пятиклассники»;
«Первый звонок»;
«Последний звонок».
 церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни
школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие
школы: награждение на торжественной линейке «Последний звонок» по итогам учебного года
Похвальными листами и грамотами обучающихся, а также классов, победивших в конкурсе «Лучший
класс школы».
на уровне классов:
 выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за
подготовку общешкольных ключевых дел;
 участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие
представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
на индивидуальном уровне:
 вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных
для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных
редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за
приглашение и встречу гостей и т.п.);
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки,
проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых
дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и
другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для
ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или
иной фрагмент общей работы.
Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует:
 работу с классным коллективом;
 индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;
 работу с учителями, преподающими в данном классе;
 работу с родителями учащихся или их законными представителями
Работа с классным коллективом:
• инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
осуществление педагогического сопровождения и оказание необходимой помощи детям в их
подготовке, проведении и анализе;
• педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса, детской социальной
активности, в том числе и РДШ;
• поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;
• организация и проведение совместных дел с учащимися вверенного ему класса, их родителей;
интересных и полезных для личностного развития ребенка (интеллектуально-познавательной,
гражданско-патриотической, героико-патриотической, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-

нравственной, творческой, профориентационной и др. направленности), позволяющие:
 вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них,
 установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них
значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки
активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и
принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
• сплочение коллектива класса через:
 игры и тренинги на сплочение и командообразование, развитие самоуправленческих начал и
организаторских, лидерских качеств, умений и навыков;
 походы и экскурсии, организуемые классными руководителями совместно с родителями;
 празднование в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши и т.д.;
 регулярные внутри классные «огоньки» и творческие дела, дающие каждому школьнику
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
• мотивация исполнения существующих и выработка совместно с обучающимися новых
законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать
в школе в рамках уклада школьной жизни.
Индивидуальная работа с учащимися:
• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом
беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами
бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а
также (при необходимости) – со школьным психологом;
• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные
достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале
каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;
• мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в общественном
детском/молодежном движении и самоуправлении;
• мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на участие в конкурсном и
олимпиадном движении;
• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом
тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в
классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
• регулярные консультации классного руководителя с учителями предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
• привлечение учителей к участию во внутри классных делах, дающих педагогам возможность
лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в
деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
• регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни
класса в целом;
• помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями предметниками;
• организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания школьников;
• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на
сплочение семьи и школы.
Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования»
Внеурочная деятельность и объединений дополнительного образования является составной
частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности и объединений
дополнительного образования осуществляется преимущественно через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит
им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе
важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в
социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей,
которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение
и поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. Реализация
воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности и объединений дополнительного
образования происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности и объединений
дополнительного образования, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний,
развивающие их любознательность, расширяющие их кругозор, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества,
формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира. В МБОУ СОШ № 127
реализуются программы внеурочной деятельности и объединений дополнительного образования
«Книголюбы», «Занимательная математика», «Занимательная грамматика», «Хочу все знать» ,
«Занимательная логика», «Работа с текстом», «ЮИД»
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности и объединений
дополнительного образования, создающие благоприятные условия для самореализации школьников,
направленные на раскрытие их творческих способностей, которые помогут им в дальнейшем принести
пользу другим людям или обществу в целом; формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное,
на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное
развитие. На базе МБОУ СОШ № 127 работают курсы внеурочной деятельности и объединения
дополнительного образования « Эстрадный вокал», « Фольклор Урала».
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности
и
объединений дополнительного образования, направленные на физическое развитие школьников,
пропаганду физической культуры и спорта, развитие их ценностного отношения к своему
здоровью, мотивацию и побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли,

ответственности, формирование установок на защиту слабых. В МБОУ СОШ № 127 реализуются
программы внеурочной деятельности «Разговор о правильном питании», работает секция
«Волейбол (мальчики)», Волейбол (девочки)».
Направления, Проблемно-ценностное общение ,Трудовая деятельность, Игровая деятельность
на данный момент не реализуются, планируется разработка программ курсов внеурочной
деятельности и дополнительных общеразвивающих образовательных программ по данным вида
деятельности.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности и объединений дополнительного
образования, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них
трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду, формирование у них навыков само
обслуживающего труда.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности и объединений дополнительного
образования, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала
школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности и объединений
дополнительного образования, направленные на развитие коммуникативных и лидерских компетенций
школьников, проектного мышления, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и
слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к
разнообразию взглядов людей, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.
Модуль «Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к
обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее
обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных
ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых,
ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые
дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы
или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
• организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Модуль «Самоуправление» (уровень среднего общего образования 5-9 кл)

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства,
а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.
Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать
свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться
(посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом
На уровне школы:
 через деятельность выборного Совета обучащихся школы (далее СОШ), создаваемого для
учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия
административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
 через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных
конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
 через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (
старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его
работу с работой СОШ и классных руководителей;
 через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления
работы класса;
На индивидуальном уровне:
 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ
общешкольных и внутриклассных дел;
 через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные направления работы в
классе
Структура ученического самоуправления:
Общее собрание обучающихся

Совет обучающихся школы

Председатель совета

Отдел
спорта

Отдел
знаний

Отдел
культуры

Отдел
спорта

Отдел
труда

Лидер класса

Совет класса

сектор
спорта

сектор
знаний

сектор
культуры

сектор
информаци

сектор
труда

Ученик

Модуль «РДШ»
Деятельность школьного отделения РДШ направлена на воспитание подрастающего поколения,
развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и занятости
школьников. Участником школьного отделения РДШ может стать любой школьник старше 8 лет. Дети
и родители самостоятельно принимают решение об участии в проектах РДШ.
РДШ развивает социальную направленность личности обучающегося, привлекает школьников к
различным видам активности, формирует благоприятный микроклимат для детей в школе, семье,
ближайшем социальном окружении.
Воспитание в РДШ осуществляется через направления:
Личностное развитие – участие в городских, региональных или российских творческих
конкурсах: рисунка, вокала, ораторского мастерства, дающих детям возможность получить важный для
их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение
общаться, слушать и слышать других; на популяризацию профессий направлены уроки
«ПроеКТОрия»; любовь к здоровому образу жизни прививается на соревнованиях «Веселые старты»,
ГТО;
Гражданская активность волонтеры участвуют в мероприятиях, посвященных Победе и
другим событиям, отправляются в социальные и экологические рейды и десанты; оказывают
посильную помощь пожилым людям; осуществляют совместную работу с учреждениями социальной
сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих
учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т.п.), дающих ребенку
возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения.
Военно-патриотическое направление – деятельность отряда юных инспекторов
дорожного движения и т.д.
Основными формами деятельности членов РДШ являются:
 участие в днях единых действий и в совместных социально значимых мероприятиях;
 коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
 информационно-просветительские мероприятия;
 разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся;
 организация наставничества «Дети обучают детей» и др.
Модуль «Профориентация» (уровень основного общего образования 5-9 кл)
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает
в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности
педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность
школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный
взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и вне
профессиональную составляющие такой деятельности.
Эта работа осуществляется через:
• профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьника к осознанному
планированию и реализации своего профессионального будущего;
• профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в
которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания
школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или
иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
• экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
• посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, профориентационных лагерей, дней открытых дверей в средних

специальных учебных заведениях и вузах;
• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий,
прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по
интересующим профессиям и направлениям образования;
• участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет:
просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение
открытых уроков («Проектория», «Билет вбудущее»);
• цикл школьных встреч «Лицом к лицу» - встречи с интересными людьми разных
профессиональных сфер деятельности;
• индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут
иметь значение в процессе выбора ими профессии;
• освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных
в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда МБОУ СОШ № 127 при условии ее
грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
•
оформление интерьера школьных помещений и их периодическая переориентация,
которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные
и вне учебные занятия;
•
размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, картин
определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического
осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в образовательной
организации (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными
людьми и т.п.);
•
озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование спортивных
и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных категорий,
оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство образовательной
организации на зоны активного и тихого отдыха;
•
благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе с обучающимися своих классов, позволяющее им проявить свои фантазию и творческие
способности и создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;
•
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий
образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров,
выставок, собраний, конференций и т.п.);
•
совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики
(флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.),
используемой в рамках образовательной организации, как в повседневности, так и в торжественные
моменты жизни – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и
иных происходящих в жизни организации знаковых событий;
•
регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов
по
благоустройству различных участков пришкольной территории;
•
акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях образовательной
организации, ее традициях, правилах.
Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более

эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и
образовательной организации в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями
обучающихся МБОУ СОШ № 127 осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
• общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
• родительские круглые столы, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей
детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастерклассы, семинары с приглашением специалистов;
• родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и
внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в
образовательной организации;
• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания обучающихся;
• семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы
от профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
• социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей (законных
представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На уровне класса:
• классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитания и
социализации детей их класса;
• родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и
внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в
образовательной организации;
• классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания обучающихся класса;
• социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также
осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
• работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
• участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае возникновения острых
проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутри
классных мероприятий воспитательной направленности;
• индивидуальное консультирование с целью координации воспитательных усилий педагогов
и родителей (законных представителей).
Модуль «Волонтёрство»
Волонтёрство – важное направление воспитательной деятельности МБОУ СОШ № 127, это
участие обучающихся в общественно-полезных делах, деятельности на благо конкретных людей и
социального окружения.
Волонтерство позволяет развивать у обучающихся коммуникативную культуру, умение
общаться, слушать и слышать, эмоциональный интеллект,эмпатию, умение сопереживать.
Работа с волонтёрским отрядом помогает учителям воспитывать в детях инициативность,
самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам –
предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к
взрослой жизни.
Деятельность волонтёрского отряда направлена на участие школьников в общественнополезных делах, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Благодаря такой работе у ребят развивается коммуникативная культура, умение общаться, слушать и
слышать, эмоциональный интеллект, эмпатия, умение сопереживать.
Воспитательный потенциал волонтёрства реализуется следующим образом.

На внешкольном уровне обучающиеся МБОУ СОШ № 127 , члены школьного волонтёрского
отряда, принимают участие в:
• организации культурных, спортивных, развлекательных мероприятий местного и районного
уровней от лица школы (встречающими лицами, помогающими сориентироваться на территории
проведениямероприятия, ответственными за техническое обеспечение мероприятияи т.п.);
• организации культурных, спортивных, развлекательных мероприятий, проводимых на базе
школы (в том числе районного, областного характера);
• оказывают посильную помощь пожилым людям, нуждающимся гражданам и детям,
проживающим в районе «Семь Ключей»
• акциях по сбору помощи для нуждающихся;
На уровне школы и классов обучающиеся МБОУ СОШ № 127, члены школьного
волонтёрского движения принимают участие в:
• организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостямишколы;
• работе с младшими ребятами: проводят для них праздники, акции,мастер-классы;
• работе на прилегающей к школе территории (благоустройство клумб, уход за деревьями и
кустарниками и т.д.).
Мероприятия в рамках модуля проводятся на уровнях начального общего, основного
общего, среднего общего образования:
мероприятия в рамах Дня знаний;
мероприятия в рамках Дня пожилого человека;
мероприятия посвященные Дню учителя;
-экологическая акция «Спаси свою планету»;
-мероприятия в рамках Дня народного единства;
-акция «День внезапной доброты», посвященная Всемирному дню доброты
-мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества;
участие в проведении и организации «Лыжня России»
сбор макулатуры;
-проведение новогодних мастер-классов;
-весенняя неделя добра;
-акции «Ветеран живет рядом», «Открытка ветерану»;
-мероприятия в рамках Дня Победы;
Акция «Бессмертный полк»;
-мероприятия в рамках Дня защиты детей.
Модели организации работы по формированию экологически
целесообразного, здорового и безопасного образа жизни
Модель обеспечения рациональной организации учебно-воспитательного процесса и
образовательной среды предусматривает объединение педагогического коллектива в вопросе
рациональной организации учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, освоение
педагогами образовательной организации совокупности соответствующих представлений, экспертизу и
взаимную экспертизу рациональности организации учебно-воспитательного процесса и
образовательной среды, проведение исследований состоянияучебно-воспитательного процесса и
образовательной среды. В обеспечении рациональной организации учебно-воспитательного процесса и
образовательной среды отдельного ученического класса организаторскую роль призван сыграть
классный руководитель.
Сферами рационализации учебно-воспитательного процесса являются:
• организация занятий (уроков);
• обеспечение использования различных каналов восприятия информации;
• учет зоны работоспособности обучающихся;
• распределение интенсивности умственной деятельности;
• использование здоровьесберегающих технологий.
Модель организации физкультурно-спортивной и оздоровительной работы
предполагает формирование групп школьников на основе их интересов в сфере физической
культуры и спорта (спортивные клубы и секции), организацию тренировок в клубах и секциях,

проведение регулярных оздоровительных процедур и периодических акций, подготовку и проведение
спортивных соревнований.
Массовые физкультурно-спортивные мероприятия оказывают влияние не только на
непосредственных участников, но и на зрителей и болельщиков за счет зрелища, вследствие
возникновения чувства соучастия и сопричастности, гордости за высокие достижения, смелые и
решительные действия спортсменов. Формами физкультурно-спортивной и оздоровительной работы
являются: спартакиада, спортивная эстафета, спортивный праздник.
Модель профилактической работы предусматривает определение «зон риска» (выявление
обучающихся, вызывающих наибольшее опасение; выявление источников опасений – групп и лиц,
объектов и т. д.), разработку и реализацию комплекса адресных мер, используются возможности
профильных организаций – медицинских, правоохранительных,
социальных и т. д. Профилактика чаще всего связана с употреблением психоактивных веществ
обучающимися, а также с проблемами детского дорожно- транспортного травматизма. В ученическом
классе профилактическую работу организует классный руководитель.
Модель просветительской и методической работы с участниками образовательного
процесса рассчитана на большие, нерасчлененные на устойчивые, учебные группы, и неоформленные
(официально не зарегистрированные) аудитории, может быть:
• внешней (предполагает привлечение возможностей других учреждений и организаций
– спортивные клубы, лечебные учреждения, стадионы, библиотеки и т. д.);
• внутренней (получение информации организуется в общеобразовательной школе, в том числе
одна группа обучающихся выступает источником информации для другого коллектива, других групп –
коллективов);
• программной (системной, органически вписанной в образовательный процесс, служит
раскрытию ценностных аспектов здорового и безопасного образа жизни, обеспечивает межпредметные
связи);
• стихийной (осуществляется ситуативно, как ответ на возникающие в жизни школы,
ученического сообщества проблемные ситуации, вопросы, затруднения, несовпадение мнений и т. д.;
может быть оформлена как некоторое событие, выходящее из ряда традиционных занятий и
совместных дел, или организована как естественное разрешение проблемной ситуации).
Просвещение осуществляется через лекции, беседы, диспуты, выступления в средствах массовой
информации, экскурсионные программы, библиотечные и концертные абонементы, передвижные
выставки. В просветительской работе целесообразно использовать информационные ресурсы сети
Интернет.
Описание деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в
области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся.
Формирование осознанного отношения к собственному здоровью, устойчивых представлений о
здоровье и здоровом образе жизни; факторах, оказывающих позитивное и негативное влияние на
здоровье; формирование личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска
здоровью в повседневной жизни, включает несколько комплексов мероприятий.
Первый комплекс мероприятий формирует у обучающихся: способность составлять
рациональный режим дня и отдыха; следовать рациональному режиму дня и отдыха на основе знаний о
динамике работоспособности, утомляемости, напряженности разных видов деятельности; выбирать
оптимальный режим дня с учетом учебных и внеучебных нагрузок; умение планировать и рационально
распределять учебные нагрузки и отдых в период подготовки к экзаменам; знание и умение
эффективно использовать индивидуальные особенности работоспособности; знание основ
профилактики переутомления и перенапряжения.
Второй комплекс мероприятий формирует у обучающихся: представление о необходимой и
достаточной двигательной активности, элементах и правилах закаливания, выбор соответствующих
возрасту физических нагрузок и их видов; представление о рисках для здоровья неадекватных нагрузок
и использования биостимуляторов; потребность в двигательной активности и ежедневных занятиях
физической культурой; умение осознанно выбирать индивидуальные программы двигательной
активности, включающие малые виды физкультуры (зарядка) и регулярные занятия спортом. Для
реализации этого комплекса необходима интеграция с курсом физической культуры.
Третий комплекс мероприятий формирует у обучающихся: навыки оценки собственного

функционального состояния (напряжения, утомления, переутомления) по субъективным показателям
(пульс, дыхание, состояние кожных покровов) с учетом собственных индивидуальных особенностей;
навыки работы в условиях стрессовых ситуаций; владение элементами саморегуляции для снятия
эмоционального и физического напряжения; навыки самоконтроля за собственным состоянием,
чувствами в стрессовых ситуациях; представления о влиянии позитивных и негативных эмоций на
здоровье, факторах, их вызывающих, и условиях снижения риска негативных влияний; навыки
эмоциональной разгрузки и их использование в повседневной жизни; навыки управления своим
эмоциональным состоянием и поведением. В результате реализации данного комплекса обучающиеся
получают представления о возможностях управления своим физическим и психологическим
состоянием без использования медикаментозных и тонизирующих средств.
Четвертый комплекс мероприятий формирует у обучающихся: представление о рациональном
питании как важной составляющей части здорового образа жизни; знания о правилах питания,
направленных на сохранение и укрепление здоровья; готовность соблюдать правила рационального
питания; знание правил этикета, связанных с питанием, осознание того, что навыки этикета являются
неотъемлемой частью общей культуры личности; представление о социокультурных аспектах питания,
его связи с культурой и историей народа; интерес к народным традициям, связанным с питанием и
здоровьем, расширение знаний об истории и традициях своего народа; чувство уважения к культуре
своего народа, культуре и традициям других народов. В результате реализации данного модуля
обучающиеся должны быть способны самостоятельно оценивать и контролировать свой рацион
питания с точки зрения его адекватности и соответствия образу жизни (учебной и внеучебной
нагрузке).
Пятый комплекс мероприятий обеспечивает профилактику разного рода зависимостей: развитие
представлений подростков о ценности здоровья, важности и необходимости бережного отношения к
нему; расширение знаний обучающихся о правилах здорового образа жизни, воспитание готовности
соблюдать эти правила; формирование адекватной самооценки, развитие навыков регуляции своего
поведения, эмоционального состояния; формирование умений оценивать ситуацию и противостоять
негативному давлению со стороны окружающих; формирование представлений о наркотизации как
поведении, опасном для здоровья, о неизбежных негативных последствиях наркотизации для
творческих, интеллектуальных способностей человека, возможности самореализации, достижения
социального успеха; вовлечение подростков в социально значимую деятельность, позволяющую им
реализовать потребность в признании окружающих, проявить свои лучшие качества и способности;
ознакомление подростков с разнообразными формами проведения досуга; формирование умений
рационально проводить свободное время (время отдыха) на основе анализа своего режима; развитие
способности контролировать время, проведенное за компьютером.
Основные направления самоанализа воспитательной работы
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой
школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и
последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы
в школе, являются:
 принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
 принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на
изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие
деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
 принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов:
грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
 принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников,
ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат
как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами),

так и стихийной социализации и саморазвития детей.
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного
развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение, диагностика «Уровень воспитанности».
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие
проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие
проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит
работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными
руководителями, Советом старшеклассников и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью
школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности
детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами
ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты
обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом
совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;
- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
- качеством существующего в школе ученического самоуправления;
- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;
- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;
- качеством профориентационной работы школы;
- качеством работы школьных медиа;
- качеством организации предметно-эстетической среды школы;
- качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.
Анализ воспитательного процесса
Анализ организуемого в школе воспитательного процесса проводится с целью выявления основных
проблем школьного воспитания и последующего их решения.
Анализ осуществляется ежегодно силами экспертов самой образовательной организации с
привлечением (при необходимости и по решению администрации образовательной организации)
внешних экспертов. В качестве школьных экспертов могут привлекаться учителя-предметники и
классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог, педагоги дополнительного образования.
Основными принципами, на основе которых осуществляется анализ воспитательного процесса в
школе, являются:
 принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим
воспитательный процесс;
 принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на

изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие
деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
 принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на
использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов:
грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной
работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
 принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников,
ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как
социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так
и стихийной социализации, и саморазвития детей.
Анализ проводится с использованием анкет, опросников, мониторингов.
Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса являются
следующие:
Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Положительная динамика уровня воспитанности и образовательных результатов учащихся по
итогам независимых оценочных процедур, стабильные результаты ЕГЭ, ОГЭ. Высокий уровень
мотивации учащихся к участию в научно-практических конференциях, многопрофильных олимпиадах,
творческих конкурсах, спортивных соревнованиях, волонтерской деятельности. Низкий процент
заболеваемости и пропусков занятий. Отсутствие случаев преступлений среди несовершеннолетних,
низкий процент травматизма.
Воспитательная деятельность педагогов
Подавляющее большинство учителей и классных руководителей имеют квалификационные
категории. Педагоги и классные руководители не испытывают затруднения в определении цели и задач
своей воспитательной деятельности, а также в реализации воспитательного потенциала их совместной
с детьми деятельности.
Педагоги формируют вокруг себя привлекательные для школьников детско-взрослые общности; в
большинстве случаев у них складываются доверительные отношения со школьниками. Классные
руководители стремятся стать для своих воспитанников значимыми взрослыми людьми
Управление воспитательным процессом в образовательной организации.
Стабильный высококвалифицированный педагогический коллектив. Отсутствие вакансий. Рост
контингента обучающихся и количества классов-комплектов. Воспитательная деятельность
сопровождается достаточным нормативным обеспечением.
Классные руководители и педагоги имеют чёткое представление о нормативно- методических
документах, регулирующих воспитательный процесс в школе, о своих должностных обязанностях и
правах, сфере своей ответственности. Администрацией школы создаются условия для
профессионального роста педагогов в сфере воспитания. Школьные педагоги и классные руководители
поощряются администрацией школы за хорошую воспитательную работу со школьниками (через
стимулирующие выплаты).
Ресурсное обеспечение воспитательного процесса в МБОУ СОШ № 127
В школе имеются необходимые условия для условия для образовательной деятельности в
соответствии с требованиями ФГОС, СанПиН (учебные кабинеты, медицинское сопровождение,
питание, территория и т.д.). Техническое оснащение образовательно- воспитательного процесса
соответствует требованиям. Существующая база здоровьесберегающей, информационной, безопасной
среды образовательной организации является основой, на которой каждый талантливый, творческий
ребенок может воплотить свою одаренность в высокие результаты деятельности, подтвержденные в
конкурсах, олимпиадах и соревнованиях различного уровня.
Проблемы, выявленные в результате анализа, могут быть решены посредством реализации
программы воспитания. Это повлечёт за собой развитие инновационного потенциала и
организационной культуры образовательного учреждения с ориентацией на выявление, поддержку и
развитие талантливых творческих детей как основы совершенствования качества результатов
деятельности школы.
Формирование антикоррупционного мировоззрения в рамках реализации программы
воспитания и социализации обучающихся
Проблема коррупции, оценки ее влияния на общественные и государственные институты и

поиска эффективных средств борьбы с ней является особенно актуальной для стран, прошедших
период посткоммунистического транзита и находящихся в поиске новых стабильных принципов
устройства экономической, социальной, правовой и духовной сфер жизни.
Ни для кого не секрет, что период радикального переустройства общества характеризовался
слабостью государственных институтов, вызвавшей в обществе недовериек идеям демократии,
законности и равноправия. Именно поэтому мы стремимся сегодня к дополнительному развитию
социальных «инстинктов» нетерпимости к любым проявлениям коррупции, вовлекая в
соответствующую работу государственные органы, общественные объединения, институты
общественно-государственного партнерства, и, конечно же, образовательные организации.
Антикоррупционное просвещение призвано восполнить недостаток исторически сложившихся устоев и
традиций нравственного поведения, гражданской позиции и представлений о правах и обязанностях
личности.
Принципиально важным является выявление и рассмотрение объективных причин существования
коррупции в обществе – иначе осуждение коррупции будет больше всего похоже на проявление
ханжества и неискренности. Соблазны потребительского общества, формирующие приоритеты
повышения уровня доходов и расходов, отношение к государственной службе как к средству
повышения личного благосостояния –все это приводит к формированию негативного отношения к
фактам коррупции со стороны других лиц, но не себя лично. Обосновать разрушительный, негативный
характер подобной идеологии –важнейшая задача антикоррупционного просвещения. К числу иных
причинрасцвета коррупции в обществе также могут быть отнесены рост безработицы, экономический
кризис, недофинансирование бюджетных расходов, противоречивость и неясность законодательного
регулирования. Наконец, в качестве причины существования коррупции рассматривается
национальный менталитет, устоявшиеся традиции и культурный фон общества. Весьма важно, чтобы
указанныефакторы не превращались в оправдание коррупции, в обоснование ее вечного,
непреодолимого характера. Хотя верно то, что не существует государств с нулевым уровнем
коррупции, очевидно, что достижение социально приемлемого уровня коррупции –весьма реальная
цель, достигнутая во многих государствах.
Основные задачи, направления и ценностные основы формирования антикоррупционного
мировоззрения обучающихся в рамках образовательных программ основного общего и среднего
(полного) общего образования формулируются врамках программы воспитания и социализации
обучающихся.
На уровне основного общего образования цель формирования антикоррупционного
мировоззрения предполагает решение следующих основных задач.
В области формирования личностной культуры:
Задача программы
Значение
для
формирования
антикоррупционного мировоззрения
Усвоение
общечеловеческих
и формирование
аксиологической
базы
национальных ценностей
правовой
культуры
и
правосознания;изучение цивилизационных
основ правомерного поведения.
Развитие
целеустремлённости
и
формирование
способности
настойчивости в достижении результата
постановки и достижения социальных
целей; формирование способности выявлять
и использовать наиболее эффективные
правомерные способы решения задач во
всех сферах жизни.
В области формирования социальной культуры:
Задача программы
Значение
для
формирования
антикоррупционного мировоззрения
Формирование гражданского самосознания
создание основы для идентификации
личности как участника социальных
объединений: семьи, трудового коллектива,
местного сообщества, государства;

Усвоение
ценностей
демократического государства

появление
убежденности
в
необходимости активного участия в делах
общества и государства.
правового
позитивная
оценка
принципов
законности, равенства прав и свобод
человека и гражданина, верховенства
права;уважение прав и свобод других лиц,
негативная оценка правонарушений,
посягающих на интересы общества.

При получении среднего общего образования цель формирования антикоррупционного
мировоззрения предполагает решение следующих основных задач.
В области формированияличностной культуры:
Задача программы
Значение
для
формирования
антикоррупционного мировоззрения
Формирование основ нравственного
закрепление внутренних этических
самосознания личности
критериев выбора модели правомерного
поведения;развитие
механизмов
нравственного самоконтроля;закрепление
привычки активного реагирования в
отношении опасных для общества
коррупционных проявлений.
Формирование
представлений
о
использование
традиционных
соотношении личного и общественного представлений о категориях морали и
блага
нравственности
для
закрепления
убежденности в необходимости следования
интересам общества при удовлетворении
личных потребностей.
Развитие
способности
к
формирование
представлений
о
неизбежности наступления ответственности
самостоятельным поступкам и действиям
за нарушение моральных и правовых
норм;признание
персональной
ответственности
за
совершение
противоправного деяния.
В области формирования социальной культуры:
Значение
для
формирования
Задача программы
антикоррупционного мировоззрения
Развитие патриотизма и гражданской
осознание личного вклада в развитие
солидарности
общества и государства;идентификация
личности в качестве гражданина –субъекта
прав и обязанностей;признание значимых
общественных ценностей (жизнь, свободное
развитие человека, защищенность интересов
граждан, общественная безопасность и
правопорядок) в качестве личных
жизненных ориентиров.
Усвоение
гуманистических
и
развитие нетерпимого отношения к
демократических ценностей
противоправному поведению, несущему
вред общественным отношениям;понимание
значимости
защиты
общественных
интересов, недопустимости разрушения
институтов государства и гражданского
общества;идентификация в качестве части

многонационального
Федерации.

народа

Российской

Воспитание и социализация обучающихся на ступени основного общего и среднего (полного)
образования осуществляется в рамках целого ряда направлений, обеспечивающих всвоем единстве
духовно-нравственное развитие личности активного и ответственного гражданина. Формирование
нетерпимого отношения к коррупции, развитие антикоррупционного мировоззрения является
самостоятельным комплексным направлением воспитательной работы, в отношении которого в
программе воспитания и социализации обучающихся определяются: воспитательные задачи, ключевые
мероприятия, планируемые результаты, формы совместной деятельности семьи и школы.
Воспитательные задачи

Ключевые мероприятия

- формирование навыков совместного
поддержания порядка в коллективе;формирование
навыков
эффективного
правомерного решения типовых ситуаций
бытового характера;
усвоение
знаний
о
вреде
коррупционных проявлений для личности,
общества и государства;
- развитие общественной активности,
направленной
на
предотвращение
и
пресечение коррупционного поведения;
- усвоение основных знаний о правах и
обязанностях человека и гражданина;формирование
развитого
бытового
правосознания, создание условий для
повышения уровня правовой культуры;
- развитие стремления к поиску
правомерных форм взаимодействия с
гражданами, структурами гражданского
общества и органами государственной
власти в рамках типовых ситуаций;
формирование
духовнонравственных ориентиров, исключающих
возможность коррупционного поведения;усвоение базовых знаний о мерах
юридической
ответственности,
предусмотренных
за
совершение
коррупционных правонарушений, и о
неотвратимости наказания;
- развитие чувства нравственной
ответственности
за
совершение
коррупционных действий, наносящихущерб
общественным отношениям;- усвоение
знаний о безусловной общественной
опасности коррупционных представлений,
развенчание ложных стереотипов о
«пользе» коррупции;
- формирование позитивного образа
сотрудника правоохранительных органов.
- выполнение творческих заданий по
дисциплинам;
- проведение тематического классного
часа;- посещение с экскурсией органов

государственной
власти
и
местного
самоуправления;
сюжетно-ролевые
творческие
мероприятия;
- оформление наглядных пособий,
презентаций, плакатов, стендов и т.п.;
- проведение бесед с представителями
правохранительных органов, юридического
сообщества, депутатами представительных
органов государственной власти и местного
самоуправления;
проведение
тематических
конкурсов;- проведение тематических бесед
с обучающимися («что такое коррупция?»,
«какой вред наносит коррупция?» и т.п.;
- обсуждение публикаций в средствах
массовой
информации,
связанных
с
противодействием коррупции;- организация
мероприятий, приуроченных к памятным
датам России
(День
российского
парламентаризма,
День
конституции),
праздничным дням (День России) и иным
соответствующим датам (День сотрудника
органов внутренних дел Российской
Федерации, День юриста и пр.).
Планируемый
образовательный
нетерпимое
отношение
к
результат
проявлениям коррупционного поведения и
их последствиям;
- умение вести дискуссию об
общественной опасности коррупционного
поведения;
знания
основных
принципов
антикоррупционной политики государства,
формирование позитивного отношения
кантикоррупционным мероприятиям;
знание
типовых
ситуаций
взаимодействия
с
органами
государственной власти, содержащих в себе
предпосылки
для
коррупционных
проявлений;
- умение применять алгоритмы
правомерного
разрешения
конфликтов
интересов,
возникающих
в
рамках
взаимодействия с представителями органов
государственной власти;
- заинтересованность в участии в
мероприятиях, направленных на борьбу с
коррупцией.
Совместная деятельность семьи и
тематические
родительские
школы
собрания;
оформление
информационных
стендов;
- индивидуальные консультации и
беседы;

- проведение опросов, иных форм
социологических исследований.
Направление воспитательной работы по развитию антикоррупционного мировоззрения
предполагает использование следующих видов деятельности и форм занятий с обучающимися:
- изучение Конституции Российской Федерации (основы конституционного строя, основы
правового статуса личности);
- ознакомление с примерами противодействия коррупционному поведению (в процессе бесед,
экскурсий, просмотра кинофильмов и видеоматериалов, путешествий по историческим и памятным
местам, сюжетно-ролевых игр социального и исторического содержания, изучения учебных
дисциплин);
- участие во встречах с выпускниками школы;
- организация и проведение ролевых творческих мероприятий (игр), направленных на развитие
навыков правомерного поведения в типовых ситуациях);
- проведение учебно-воспитательных мероприятий с участием представителей общественных
организаций, органов государственной власти и местного самоуправления.Формирование
антикоррупционного мировоззрения осуществляется на различных этапах социализации обучающихся.
В рамках организационно-административного этапа осуществляется информационная
поддержка реализации антикоррупционных инициатив в сфере деятельности образовательной
организации, формирование в профессиональной среде образцов антикоррупционного сознания и
поведения, оформление партнерских отношений с юридическими клиниками образовательных
организаций высшего образования, привлечение к проведению учебных ивоспитательных мероприятий
представителей правоохранительных органов, общественных объединений и т.п.
В рамках организационно-педагогического этапа осуществляется создание условий для
практической социальной активности учащихся, направленной на формирование антикоррупционного
мировоззрения. Обеспечивается возможность становления обучающихся в качестве субъектов
различных видов общественных отношений, обеспечивающих взаимодействие со структурами
гражданского общества (общественные объединения, общественные фонды,общественные движения),
органами государственной власти, организациями профессионального и научного сообщества.
В процессе социализации обучающихся осуществляется формирование активной позиции по
конкретным вопросам и проблемам противодействия коррупции,формирование корректной модели
поведения обучающегося при взаимодействии с гражданами, организациями и государственными
структурами, умения решать основные задачи и достигать необходимых целей в рамках концепции
правомерного поведения, осознание обучающимся мотивов правомерного поведения, овладение
методикой корректировки собственного поведения (самокритика, самоанализ).

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НОО МБОУ СОШ №127
2021-2022 учебный год
МОДУЛЬ:

Ключевые общешкольные дела

Дела

Торжественная линейка «Первый звонок»

Ориенти
Кл ровочное
асс время
ы
проведен
ия
1-4 1.09.20

Мероприятия месячников безопасности
и 1-4
гражданской защиты детей (по профилактике
ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма,
терроризма, разработка схемы-маршрута «Домшкола-дом», учебно-тренировочная эвакуация
учащихся из здания)
«Посвящение в первоклассники».
1

сентябрь

Кросс Наций
Осенний День Здоровья
День пожилого человека, концерт для бабушек и
дедушек,поздравление открытками.
Мероприятия месячника правового воспитания и
профилактики правонарушений.
Единый день профилактики правонарушений и
деструктивного
поведения
(правовые,
профилактические игры, беседы и т.п.)
День учителя в школе: акция по поздравлению
учителей, учителей-ветеранов педагогического
труда.
День самоуправления, концертная программа.
«Золотая осень»: Конкурс рисунков. Праздник
Осени. Конкурс поделок из природного и
бросового материала.
Международный день школьных библиотек.

сентябрь

сентябрь

1-4
1-4

Октябрь

1-4

октябрь

1-4

октябрь

1-4

октябрь

3-4

октябрь

Мероприятия месячника взаимодействия семьи и 1-4
школы: выставка рисунков, фотографий, акции по
поздравлению мам с Днем матери.
Конкурсная программа «Мама, папа, я – отличная
семья!».
День правовой защиты детей. Анкетирование 1-4
учащихся на случай нарушения их прав и свобод
в школе и семье.
Спортивный праздник
1-4

ноябрь

Ответственные

Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ПР,
классные
руководители,
Заместитель
директора по ВР
ШСК
классные
руководители
Зам директора по
ПР,
классные
руководители,
уполномоченный
по ТКДНиЗП
Заместитель
директора по ВР
н/шк
н/шк,
классные
руководители
Школьный
библиотекарь,
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
н/шк,
классные
руководители

ноябрь

Заместитель
директора по ПР

ноябрь

Учитель
физкультуры

Отметка о
выполнении

Декада
героев
Отечества
(мероприятия
проводятся по отдельному плану)
Мероприятия
месячника
эстетического 1-4
воспитания в школе. Новый год в школе:
украшение кабинетов, оформление окон,
конкурс рисунков, поделок, утренник.
Школьный этап конкурса «Неопалимая купина»
1-4
Лыжные соревнования
1-4

декабрь

Час памяти «Блокада Ленинграда»

январь

1-4

декабрь

декабрь
январь

Мероприятия
месячника
гражданского
и 1-4
патриотического
воспитания:
военнопатриотическая игра «Зарница», «Веселые
старты», фестиваль патриотической песни, акция
по поздравлению пап и дедушек, мальчиков,
конкурс рисунков,
Уроки мужества.
Неделя
начальных
классов
(викторины, 1-4
интеллектуальные игры, конкурсные программы)

февраль

8 Марта в школе: конкурс рисунков,
1-4
акция по поздравлению мам, бабушек, девочек,
утренники по классам.
Мероприятия
месячника
нравственного 1-4
воспитания «Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
День космонавтики: конкурс рисунков.
1-4

март

Экологическая акция «Бумажный бум»

1-4

апрель

Итоговая выставка детского творчества

1-4

апрель

февраль

Учителя
предметники
Педагоги ДО
классные
руководители

апрель

классные
руководители

апрель

классные
руководители

май

Торжественная линейка «Последний звонок»

май

МОДУЛЬ:

Учитель
физкультуры
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители,
ШСК

Мероприятия
месячника
ЗОЖ
«Здоровое 1-4
поколение».
Закрытие школьной спартакиады.
Весенний День здоровья.
Акция «Школа против курения».
День Победы: акции «Бессмертный полк»,
1-4
«С праздником, ветеран!»,
концерт,
проект «Окна Победы»
1-4

Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР ,
классные
руководители

май

библиотекарь
Руководители
кружков, кл рук
Зам директора по
ВР и ПР,
рук-ль ШСК,
кл рук.
Зам директора по
ВР
классные
руководители
Заместитель
директора по ВР

Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования
Отметка
о
Количе
Класс ство
Название курса
Ответственные
выполнении
ы
часов
в
неделю
1
Я - исследователь
1-4
1
Классный руководитель

2

Азбука добра

1-4

1

3

Фольклор Урала

1-4

9

4

Книголюбы

1-4

2

нач. классов
Классный руководитель
нач. классов
Руководитель кружка
Соколова Е.М.
Руководитель кружка
Сорокина Е.С.

МОДУЛЬ:

Организация предметно-эстетической среды
Ориентировоч
Дела, события, мероприятия
Кла ное
ссы время
проведения
В течение года
Выставки рисунков, фотографий творческих 1-4
работ, посвященных событиям и памятным
датам
Оформление классных уголков
1-4
В течение года
Трудовые десанты по уборке территории
1-4
школы
Праздничное украшение кабинетов, окон 1-4
кабинета
Информационный стенд «Здоровое питание»
1-4
МОДУЛЬ:

В течение года
В течение года
Сентябрь

Ответственные

Отметка о
выполнении

Классный
руководитель
Классный
руководитель
Классные
руководители
Классные
руководители
Классный
руководитель,

Работа с родителями

Дела, события, мероприятия

Кла
ссы

Участие
родителей
в
проведении 1-4
общешкольных,
классных
мероприятий:
Новогодний утренник, «Бумажный бум»,
«Подари ребенку день», «Бессмертный полк»,
«Зарница»,
Международный день семьи:
«Мама, папа, я – отличная семья!»
классные «огоньки» и др.
Организация родительского комитета класса,
1-4
Совета родителей
Общешкольное родительское собрание
1-4
«Горячее питание в школе» (Знакомство с
организацией питания в школе, выбор
обеденного меню)- выступление диспетчера
по питанию и медицинского работника
Просветительская работа среди родителей о
правильном и полноценном питании учащихся
на
родительских
собраниях
«Основы
формирование у ребёнка навыков здорового
образа жизни.
«Правильное питание как условие здорового

Ориентирово
чное
время
проведения
В
течение
года

сентябрь
Октябрь, март
сентябрь

январь

январь

Ответственные
классные
руководители

Классный
руководитель
Зам по ВР
Директор школы
Классный
руководитель
Диспетчер
по
питанию
Классный
руководитель
Диспетчер
по
питанию
Зам по ВР
Зам по ПВ
Школьная

Отметка о
выполнени
и

образа жизни» (дегустация блюд)
Проведение анкетирования, мониторинговых
исследований по вопросам здорового питания
школьников, работы школьной столовой
Совместные с детьми походы, экскурсии.
Работа Совета профилактики с
неблагополучными семьями
воспитания, обучения детей
День открытых дверей
МОДУЛЬ:

по вопросам

апрель
1-4

1-4

столовая
Классные
руководители
Администрация
школы
Совет родителей
Классные
руководители

По плану кл
руководителе
й
По
плану Председатель
Совета
Совета

Администрация
школы

1-4

Школьный урок

Дела, события, мероприятия

Кла
ссы

Урок дорожной безопасности

1-4

Ориентиров
очное
время
проведения
Сентябрь
декабрь
май

Отметка о
выполнени
и

Ответственные
Инспектор ГБДД
Зам по ПР
Классный
руководитель
Родит.комитет
Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители

Мероприятия по формированию здорового 1-4
питания:
1) «Если хочешь быть здоров»: беседа с
учащимися
с
целью
выяснения
представлений детей о здоровом образе
жизни.
2) Беседа – практикум «Самые полезные
продукты»
3) Акция «Чистые руки»
4) Конкурс творческих проектов «Здоровым
быть здорово»
5) Конкурсы рисунков

В теч года

Изучение теоретических и практических основ 1-4
правильного
питания
в
рамках
общеобразовательных предметов (окружающий
мир, физическая культура)

По
программе
изучаемого
предмета

Открытые уроки «Интерактивные
формы
работы с учащимися» (интеллектуальные игры,
викторины, дидактический театр, дискуссии и
пр)
Тематические классные часы:
- «Победе в ВОВ».
- День солидарности в борьбе с терроризмом.
Всероссийский
урок
"Экология
и
энергосбережение" в рамках Всероссийского
фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче
Всероссийский
урок
безопасности

1-4

В
течение ,
ШМО учителей
года
начальных
классов

1-4

Сентябрь

3-4

Октябрь

1-2

Учителя
предметники

Классные
руководители,
учителяпредметники,
педагоги ДО

-

школьников в сети Интернет
- День матери России
- Декада Героев Отечества
- День полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады (1944 год)
- День защитника Отечества
- Международный день родного языка
- Всероссийская неделя детской и юношеской
книги.
- Гагаринский урок "Космос - это мы"
- День пожарной охраны Тематический урок
ОБЖ
- День Победы

1-2

Ноябрь
Декабрь
Январь

2-4
1-4
2-4

февраль
21 февраля
Март

1-4
1-4
1-4
1-4

Апрель
Апрель
Май

МОДУЛЬ:
Классное руководство (согласно индивидуальным по планам работы
классных руководителей)
Ориентировоч
Дела, события, мероприятия
Кла ное
Ответственн
ссы время
ые
проведения
Социальный паспорт класса
1-4
Сентябрь
Зам по ПР
Ноябрь
Классный
Январь
руководитель
май
Посещение семьи обучающегося класса на дому 1-4
В течение года Зам по ПР
Классный
руководитель
По окончании Классный
Мониторинг успеваемости и посещаемости 1-4
1, 2, 3, 4 руководитель
обучающихся
четвертей
1-4
В течение года Классный
Ведение мониторинга охвата горячим питанием
руководитель
учащихся
Диспетчер по
питанию
Своевременное ведение, заполнение «Папки 1-4
В течение года Классный
классного руководителя»
руководитель
Мониторинг социальных сетей.
1-4
В течение года Классный
руководитель
Проведение тематических классных часов 1-4
В течение года Классный
(согласно календарным событиям уч. г, и
руководитель
планам УО Железнодорожного района)
Проведение открытого мероприятия класса
1-4
В течение года Классный
руководитель
Индивидуальная работа с родителями
1-4
В течение года Классный
руководитель
, психолог
Работа с психологом школы
1-4
В течение года Классный
руководитель
Внутриклассные мероприятия:
1-4
В течение года Классный
руководитель
Родительский

Отметка о
выполнени
и

Отчетность по воспитательной работе

1-4

комитет
класса
Классный
руководитель

Декабрь
Май

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ООО МБОУ СОШ №127
2021-2022 учебный год
Модуль: Ключевые общешкольные дела
Ориентир
овочное
время
проведен
ия

Дела

Клас
сы

Ответственные

Торжественная линейка «Первый звонок»

5-9

1.09.

Мероприятия месячников безопасности и
гражданской защиты детей (по
профилактике ДДТТ, пожарной
безопасности, экстремизма, терроризма,
учебно-тренировочная эвакуация учащихся
из здания)

5-9

сентябрь Заместитель
директора по ПР,
классные
руководители,
учитель ОБЖ

Открытие школьной спартакиады. Осенний
День Здоровья
Кросс Наций

5-9

Презентация волонтерского движения
школы

5-9

Мероприятия месячника правового
воспитания и профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений и
деструктивного поведения (правовые,
профилактические игры, беседы и т.п.)

5-9

сентябрь Руководитель
ШСК
Учителя
физкультуры
сентябрь Руководитель
волонтерского
движения
октябрь Заместитель
директора по ПР,
классные
руководители,

День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда, День
самоуправления, концертная программа.

5-9

Сдача норм ГТО

5-9

«Золотая осень»: Фотовыставка. Вечер
отдыха «Осенняя дискотека или Ура!
Каникулы!»

5-9

Заместитель
директора по ВР

октябрь

Заместитель
директора по ВР
Совет
Старшекласснико
в
Октябрь, Руководитель
апрель
ШСК
Учителя
физкультуры
октябрь

Совет
старшеклассников
классные
руководители

Отметка о
выполнении

День правовой защиты детей. Просмотр,
обсуждение видеоролика «Наши права».
Анкетирование учащихся на случай
нарушения их прав и свобод в школе и
семье.

5-9

ноябрь

Зам директора по
ПР
Учитель
обществознания
Классные
руководители

«День Конституции»

5-9

декабрь

Мероприятия месячника эстетического
воспитания в школе.
Новый год в школе: украшение кабинетов,
оформление окон, конкурс плакатов,
новогодняя вечеринка.

5-9

декабрь

Зам директора по
ПР
Заместитель
директора по ВР,
старший вожатый,
Совет
старшеклассников

Час памяти «Блокада Ленинграда»: Устный
журнал

5-9

январь

Лыжные соревнования
Лыжня России
Мероприятия месячника гражданского и
патриотического воспитания: соревнование
по волейболу, спортивно-военизированная
эстафета,
фестиваль патриотической песни,
акции по поздравлению юношей

5-9

январь

5-9

февраль

Мероприятия месячника интеллектуального
воспитания «Умники и умницы».
День науки в школе: защита проектов и
исследовательских работ.
8 Марта в школе: конкурсная программа «А
ну-ка, девушки!»,
акции по поздравлению девушек
Праздничный концерт к Международному
женскому дню
Мероприятия месячника нравственного
воспитания «Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое
поколение».
Весенний День здоровья
Акция "Школа против курения".

5-9

март

5-9

март

5-9

апрель

5-9

май

День Победы: Праздничный концерт, акции
«Бессмертный полк»,
«Ветеран живет рядом!»,
проект «Окна Победы» и др.
Торжественная линейка «Последний
звонок»

5-9

май

9

май

Заместитель
директора по ВР

Выпускной вечер в школе

9

июнь

Заместитель
директора по ВР

Учителяпредметники
Кл.рук
Руководитель
ШСК
Заместитель
директора по ВР,
руководитель
ШСК, классные
руководители,
учителя
физкультуры
ШМО учителей
предметников,
классные
руководители
Старший
вожатый, Совет
старшеклассников
классные
руководители
Заместитель
директора по ПР,
отряд волонтеров
Заместитель
директора по ВР,
руководитель
ШСП, классные
руководители.
Заместитель
директора по ВР
Педагоги ДО

Модуль: Курсы внеурочной деятельности
Название курса

Класс
ы

Школьный спортивный клуб

5-9

Волонтерский отряд- «Движение»

5-9

Количест
во
часов
в неделю

2

Ответственные

Отметка о
выполнении

Руководитель
Ганькин А.О.
Южакова А.Д.

Модуль: Самоуправление
Ориентиро
вочное
время
проведения

Дела, события, мероприятия

Классы

Выборы лидеров, активов классов,
распределение обязанностей.
Общешкольное выборное собрание
учащихся: выдвижение кандидатур от
классов в Совет обучающихся школы,
голосование и т.п.
Конкурс «Лучший ученический класс»

5-9

сентябрь

5-9

сентябрь

5-9

В течение
года

Рейд СОШ по проверке классных
уголков
Рейд СОШ по проверке сохранности
учебников
Рейд СОШ по выполнению зарядки в
классах
Рейд СОШ по проверке внешнего вида
уч-ся
Работа в соответствии с обязанностями

5-9

ноябрь

5-9

январь

5-9

февраль

5-9

март

5-9

Отчет перед классом о проведенной
работе
Общешкольное отчетное собрание
учащихся: отчеты членов Совета
обучающихся школы о проделанной
работе. Подведение итогов работы за
год

5-9

В течение
года
май

5-9

май

Ответственные

Отметка о
выполнении

Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
вожатый
Вожатый
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
, вожатый.
Заместитель
директора по ВР

Модуль:Профориентация
Дела, события, мероприятия

Классы

Мероприятия месячника
профориентации в школе «Мир
профессий». Профориентационная игра,
просмотр презентаций, диагностика.

7-9

Ориентиро
вочное
время
проведения

январь

Ответственные

Руководитель
проф.
ориентационной
работы

Отметка о
выполнении

Участие в проектах и акциях

7-9

Сотрудничество с колледжами и
Вузами.

7-9

Выездные мероприятия на
предприятиях города

7-9

В течение
года
В течение
года
В течение
года

Руководитель
проф.
ориентационной
работы
Классные
руководители

Модуль:РДШ
Дела, события, мероприятия

Классы

Сбор «Российское движение
школьников!», в 5 классах,
посвященный созданию РДШ
Участие на совместных
мероприятиях с другими
ведомствами
Участие во Всероссийских акциях

5-9

Участие в районных фестивалях и
конкурсах патриотического
направления

5-9

5-9

5-9

Ориентир
овочное
время
проведени
я

В
течение
года
В
течение
года
В
течение
года
В
течение
года

Ответственные

Отметка о
выполнении

Зам.директора по
ВР
Зам.директора по
ВР
Зам.директора по
ВР
Учитель
физкультуры
Пронин И.В. и
члены органов
ученического
самоуправления

Модуль:Организация предметно-эстетической среды
Ориентиров
очное
время
проведения

Дела, события, мероприятия

Классы

Выставки фотографий, плакатов,
посвященных событиям и памятным
датам
Оформление классных уголков

5-9

В течение
года

Совет класса,
Кл.рук

5-9

В течение
года

Трудовые десанты по уборке
территории школы
Праздничное украшение кабинетов,
окон кабинета
Оформление стендов по организации
школьного питания, оформление
страничек на школьном сайте.

5-9

В течение
года
В течение
года

Совет класса
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам по ВП
Зам по ПВ

5-9

Ответственные

Отметка о
выполнении

Модуль: Работа с родителями
Ориентиров

Отметка о

Дела, события, мероприятия

Классы

очное
время
проведения

Ответственные

Участие родителей в проведении
общешкольных, классных мероприятий:
«Подари ребенку день», «Бессмертный
полк», новогодний вечер, выпускной
вечер и др.
Организация родительского комитета
класса, Совета родителей
Общешкольное родительское собрание

5-9

В течение
года

Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители

5-9

сентябрь

5-9

«Горячее питание в школе» (Знакомство
с организацией питания в школе, выбор
обеденного меню)- выступление
диспетчера по питанию и медицинского
работника
Просветительская работа среди
родителей о правильном и полноценном
питании учащихся на родительских
собраниях «Основы формирование у
ребёнка навыков здорового образа
жизни.
Атмосфера жизни семьи как фактор
физического и психического здоровья
ребёнка. Профилактика вредных
привычек и социально обусловленных
заболеваний у детей»
«Правильное питание как условие
здорового образа жизни (дегустация
блюд)
Правильное питание во время сдачи
экзаменов
Проведение анкетирования,
мониторинговых исследований по
вопросам здорового питания
школьников, работы школьной
столовой
Педагогическое просвещение родителей
по вопросам воспитания детей

5-9

Октябрь,
март
сентябрь

Кл.рук
Зам по ВР
Директор школы

5-9

январь

Информационное оповещение через
школьный сайт

5-9

Индивидуальные консультации

5-9

Совместные с детьми походы,
экскурсии.

5-9

Работа Совета профилактики с
неблагополучными семьями по вопросам
воспитания, обучения детей

5-9

Кл.рук
Диспетчер по
питанию
Кл.рук
Диспетчер по
питанию

Зам по ВР
Зам по ПВ

5-9

январь

Школьная
столовая
Классные
руководители

5-9

апрель

Администрация
школы
Совет родителей

5-9

1
раз/четверт
ь
В течение
года

Классные
руководители

В течение
года
По плану
классных
руководите
лей
По плану
Совета

Классные
руководители
Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР

Зам по ПР,
Председатель
Совета

выполнении

Модуль:Школьный урок
Дела, события, мероприятия

Класс
ы

Мероприятия по формированию здорового
питания:
1) Классный час по теме «Привычки в
нашей жизни»
2) Конкурс буклетов о правильном
питании 8-9 классы – ОНЛАЙН
3) Беседы «В здоровом теле-здоровый
дух»
4) Диспут «Что значит быть
здоровым?»
5) «Питание во время подготовки к
экзаменам»
6) «Диета» плюсы и минусы

5-9

Изучение теоретических и практических
основ правильного питания в рамках
общеобразовательных предметов (биология,
химия, ОБЖ)
Открытые уроки в рамках методической
недели (для учителей)

5-9

Тематические классные часы:
- «75 лет Победе в ВОВ
- День солидарности в борьбе с
терроризмом
- Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет

5-9

Ориентиров
очное
время
проведения

Ответственные

Классный
руководитель
Ноябрь
Декабрь
Январь
Март
апрель

5-9

По
программе
изучаемого
предмета
декабрь

Сентябрь

Учителя
предметники
Зам по УР
МО
предметников
Классные
руководители

5-9

Октябрь

Классные
руководители

5-9

ноябрь

Классные
руководители

- Всемирный день борьбы со СПИДом

5-9

1 декабря

- Декада героев Отечества
- День Конституции

5-9

- День полного освобождения Ленинграда
от фашистской блокады (1944 год)

5-9

- День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества
- День защитника Отечества

5-9

- Международный женский день
- День воссоединения Крыма с Россией

5-9

- День матери России

Зам.
директора по
ПР
3 декабря
Зам.
11 декабря директора по
ПР, зам
директора по
ВР
27 января
Классные
руководители,
учителя
истории
15 февраля Зам директора
по ВР
23 февраля Классные
руководители,
8 марта
Зам директора
18 марта
по ВР

Отметка о
выполнении

Классные
руководители,
- 60-летие полета в космос. День
космонавтики. Гагаринский урок "Космос это мы"
- День пожарной охраны Тематический
урок ОБЖ

5-9

- День Победы
- Прощальный классный час

5-9

12 апреля
30 апреля

9 мая

Зам директора
по ВР
Классные
руководители,
организатор
ОБЖ
Зам директора
по ВР
Классные
руководители,

Модуль:Классное руководство (согласно индивидуальным по планам работы классных
руководителей)
Дела, события, мероприятия

Социальный паспорт класса

Ориентировочное
время
проведения

Посещение семьи обучающегося класса на дому

Сентябрь
Ноябрь
Январь
май
В течение года

Мониторинг успеваемости и посещаемости
обучающихся

Декабрь
май

Своевременное ведение, заполнение «Папки
классного руководителя»

В течение года

Ведение мониторинга охвата горячим питанием
учащихся
Обсуждение вопросов горячего питания на
совещаниях, МО классных руководителей.

В течение года
В течение года

Мониторинг социальных сетей с предоставлением
отчета

ежемесячно

Проведение тематических классных часов
(согласно календарным событиям 2021-2022 г. и
планам УО Железнодорожного района)
Проведение открытого мероприятия класса с
предоставлением сценария, фотоотчета

В течение года

Индивидуальная работа с родителями

В течение года

Работа с психологом школы

По плану
психолога

1 раз в семестр

Ответствен
ные

Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Заместите
ль
директора
по ВР
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель

Отметка о
выполнении

Взаимодействие с педагогами ДО, учителями
предметниками, администрацией школы.

В течение года

Отчетность по воспитательной работе

Декабрь
май

Внутриклассные мероприятия.

В течение года

Классный
руководит
ель,
родительс
кий
комитет
класса
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель

Модуль: Волонтерство
Дела, события, мероприятия

Классы

мероприятия в рамах Дня знаний

5-9

Ориентир
овочное
время
проведени
я

сентябрь

мероприятия в рамках Дня пожилого 5-9
человека

октябрь

мероприятия
учителя

октябрь

посвященные

Дню 5-9

мероприятия в рамах Дня знаний

5-9

сентябрь

мероприятия в рамках Дня народного 5-9
единства

ноябрь

акция «День внезапной доброты»,
посвященная Всемирному дню
доброты
весенняя неделя добра
мероприятия, посвященные Дню
защитника Отечества

5-9

Октябрьноябрь
март

5-9

февраль

проведение новогодних мастерклассов

5-9

декабрь

сбор макулатуры

5-9

В
течение

Ответственные

Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР,рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР,рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР,рук.

Отметка о
выполнении

года
акции «Ветеран живет
рядом», 5-9
«Открытка ветерану»;
мероприятия в рамках Дня Победы;
Акция «Бессмертный полк»;

май

мероприятия в рамках Дня защиты
детей.

5-9

июнь

Подведение итогов

5-9

июнь

волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СОО МБОУ СОШ №127
2021-2022 учебный год
Модуль: Ключевые общешкольные дела
Ориентир
овочное
время
проведен
ия

Дела

Клас
сы

Торжественная линейка «День знаний»

1011

1.09.20

Мероприятия месячников безопасности и
гражданской защиты детей (по
профилактике ДДТТ, пожарной
безопасности, экстремизма, терроризма,
учебно-тренировочная эвакуация учащихся
из здания)

1011

сентябрь Заместитель
директора по ПР,
классные
руководители,
учитель ОБЖ

Открытие школьной спартакиады. Осенний
День Здоровья
Кросс Наций

1011

Презентация волонтерского движения
школы

1011

Мероприятия месячника правового
воспитания и профилактики
правонарушений. Единый день
профилактики правонарушений и
деструктивного поведения (правовые,
профилактические игры, беседы и т.п.)

1011

сентябрь Руководитель
ШСК
Учителя
физкультуры
сентябрь Руководитель
волонтерского
движения
октябрь Заместитель
директора по ПР,
классные
руководители,

День учителя в школе: акция по
поздравлению учителей, учителейветеранов педагогического труда, День
самоуправления, концертная программа.

1011

октябрь

Ответственные

Заместитель
директора по ВР

Заместитель
директора по ВР
Совет
Старшекласснико

Отметка о
выполнении

в
Октябрь, Руководитель
апрель
ШСК
Учителя
физкультуры

Сдача норм ГТО

1011

«Золотая осень»: Фотовыставка. Вечер
отдыха «Осенняя дискотека или Ура!
Каникулы!»

1011

октябрь

День правовой защиты детей. Просмотр,
обсуждение видеоролика «Наши права».
Анкетирование учащихся на случай
нарушения их прав и свобод в школе и
семье.

1011

ноябрь

«День Конституции»

1011
1011

декабрь

Час памяти «Блокада Ленинграда»: Устный
журнал

1011

январь

Лыжные соревнования
Лыжня России
Мероприятия месячника гражданского и
патриотического воспитания: соревнование
по волейболу, спортивно-военизированная
эстафета,
фестиваль патриотической песни,
акции по поздравлению юношей

1011
1011

январь

Мероприятия месячника интеллектуального
воспитания «Умники и умницы».
День науки в школе: защита проектов и
исследовательских работ.
8 Марта в школе: конкурсная программа «А
ну-ка, девушки!»,
акции по поздравлению девушек
Праздничный концерт к Международному
женскому дню
Мероприятия месячника нравственного
воспитания «Спешите делать добрые дела».
Весенняя неделя добра
Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое
поколение».
Весенний День здоровья
Акция "Школа против курения".

1011

март

1011

март

1011

апрель

1011

май

Мероприятия месячника эстетического
воспитания в школе.
Новый год в школе: украшение кабинетов,
оформление окон, конкурс плакатов,
новогодняя вечеринка.

декабрь

февраль

Совет
старшеклассников
классные
руководители
Зам директора по
ПР
Учитель
обществознания
Классные
руководители
Зам директора по
ПР
Заместитель
директора по ВР,
старший вожатый,
Совет
старшеклассников
Учителяпредметники
Кл.рук
Руководитель
ШСК
Заместитель
директора по ВР,
руководитель
ШСК, классные
руководители,
учителя
физкультуры
ШМО учителей
предметников,
классные
руководители
Старший
вожатый, Совет
старшеклассников
классные
руководители
Заместитель
директора по ПР,
отряд волонтеров
Заместитель
директора по ВР,
руководитель
ШСП, классные
руководители.

День Победы: Праздничный концерт, акции
«Бессмертный полк»,
«Ветеран живет рядом!»,
проект «Окна Победы» и др.
Торжественная линейка «Последний
звонок»

1011

май

Заместитель
директора по ВР
Педагоги ДО

11

май

Заместитель
директора по ВР

Выпускной вечер в школе

11

июнь

Заместитель
директора по ВР

Модуль: Курсы внеурочной деятельности
Название курса

Класс
ы

Школьный спортивный клуб

10-11

Волонтерский отряд- «Движение»

10-11

Количест
во
часов
в неделю

2

Ответственные

Отметка о
выполнении

Руководитель
Ганькин А.О.
Южакова А.Д.

Модуль: Самоуправление
Ориентиро
вочное
время
проведения

Дела, события, мероприятия

Классы

Выборы лидеров, активов классов,
распределение обязанностей.
Общешкольное выборное собрание
учащихся: выдвижение кандидатур от
классов в Совет обучающихся школы,
голосование и т.п.
Конкурс «Лучший ученический класс»

10-11

сентябрь

10-11

сентябрь

10-11

В течение
года

Рейд СОШ по проверке классных
уголков
Рейд СОШ по проверке сохранности
учебников
Рейд СОШ по выполнению зарядки в
классах
Рейд СОШ по проверке внешнего вида
уч-ся
Работа в соответствии с обязанностями

10-11

ноябрь

10-11

январь

10-11

февраль

10-11

март

10-11

Отчет перед классом о проведенной
работе
Общешкольное отчетное собрание
учащихся: отчеты членов Совета
обучающихся школы о проделанной
работе. Подведение итогов работы за
год

10-11

В течение
года
май

10-11

май

Модуль:Профориентация

Ответственные

Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР,
вожатый
Вожатый
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
Совет
старшеклассников
, вожатый.
Заместитель
директора по ВР

Отметка о
выполнении

Ориентиро
вочное
время
проведения

Дела, события, мероприятия

Классы

Мероприятия месячника
профориентации в школе «Мир
профессий». Профориентационная игра,
просмотр презентаций, диагностика.

10-11

январь

Участие в проектах и акциях

10-11

Сотрудничество с колледжами и
Вузами.

10-11

В течение
года
В течение
года

Выездные мероприятия на
предприятиях города

10-11

В течение
года

Ответственные

Отметка о
выполнении

Руководитель
проф.
ориентационной
работы

Руководитель
проф.
ориентационной
работы
Классные
руководители

Модуль:РДШ
Дела, события, мероприятия

Классы

Участие на совместных
мероприятиях с другими
ведомствами
Участие во Всероссийских акциях

10-11

Участие в районных фестивалях и
конкурсах патриотического
направления

10-11

10-11

Ориентир
овочное
время
проведени
я

В
течение
года
В
течение
года
В
течение
года

Ответственные

Отметка о
выполнении

Зам.директора по
ВР
Зам.директора по
ВР
Учитель
физкультуры
Пронин И.В. и
члены органов
ученического
самоуправления

Модуль:Организация предметно-эстетической среды
Ориентиров
очное
время
проведения

Дела, события, мероприятия

Классы

Выставки фотографий, плакатов,
посвященных событиям и памятным
датам
Оформление классных уголков

10-11

В течение
года

Совет класса,
Кл.рук

10-11

В течение
года

Трудовые десанты по уборке
территории школы
Праздничное украшение кабинетов,
окон кабинета
Оформление стендов по организации

10-11

В течение
года
В течение
года

Совет класса
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Зам по ВП

10-11
10-11

Ответственные

Отметка о
выполнении

школьного питания, оформление
страничек на школьном сайте.

Зам по ПВ

Модуль: Работа с родителями
Ориентиров
очное
время
проведения

Дела, события, мероприятия

Классы

Ответственные

Участие родителей в проведении
общешкольных, классных мероприятий:
«Подари ребенку день», «Бессмертный
полк», новогодний вечер, выпускной
вечер и др.
Организация родительского комитета
класса, Совета родителей
Общешкольное родительское собрание

10-11

В течение
года

Заместитель
директора по ВР,
классные
руководители

10-11

сентябрь

10-11

«Горячее питание в школе» (Знакомство
с организацией питания в школе, выбор
обеденного меню)- выступление
диспетчера по питанию и медицинского
работника
Просветительская работа среди
родителей о правильном и полноценном
питании учащихся на родительских
собраниях «Основы формирование у
ребёнка навыков здорового образа
жизни.
Атмосфера жизни семьи как фактор
физического и психического здоровья
ребёнка. Профилактика вредных
привычек и социально обусловленных
заболеваний у детей»
«Правильное питание как условие
здорового образа жизни (дегустация
блюд)
Правильное питание во время сдачи
экзаменов
Проведение анкетирования,
мониторинговых исследований по
вопросам здорового питания
школьников, работы школьной
столовой
Педагогическое просвещение родителей
по вопросам воспитания детей

10-11

Октябрь,
март
сентябрь

Кл.рук
Зам по ВР
Директор школы

10-11

январь

Информационное оповещение через
школьный сайт

10-11

Индивидуальные консультации

10-11

Совместные с детьми походы,
экскурсии.

10-11

Кл.рук
Диспетчер по
питанию
Кл.рук
Диспетчер по
питанию

Зам по ВР
Зам по ПВ

10-11

январь

Школьная
столовая
Классные
руководители

10-11

апрель

Администрация
школы
Совет родителей

10-11

1
раз/четверт
ь
В течение
года

Классные
руководители

В течение
года
По плану
классных

Классные
руководители
Классные
руководители

Заместитель
директора по ВР

Отметка о
выполнении

Работа Совета профилактики с
неблагополучными семьями по вопросам
воспитания, обучения детей

10-11

руководите
лей
По плану
Совета

Зам по ПР,
Председатель
Совета

Модуль:Школьный урок
Дела, события, мероприятия

Класс
ы

Мероприятия по формированию здорового
питания:
1) Классный час по теме «Привычки в
нашей жизни»
2) Конкурс буклетов о правильном
питании 8-9 классы – ОНЛАЙН
3) Беседы «В здоровом теле-здоровый
дух»
4) Диспут «Что значит быть
здоровым?»
5) «Питание во время подготовки к
экзаменам»
6) «Диета» плюсы и минусы

10-11

Изучение теоретических и практических
основ правильного питания в рамках
общеобразовательных предметов (биология,
химия, ОБЖ)
Открытые уроки в рамках методической
недели (для учителей)

10-11

Тематические классные часы:
- «75 лет Победе в ВОВ
- День солидарности в борьбе с
терроризмом
- Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет

10-11

Ориентиров
очное
время
проведения

Ответственные

Классный
руководитель
Ноябрь
Декабрь
Январь
Март
апрель

10-11

По
программе
изучаемого
предмета
декабрь

Сентябрь

Учителя
предметники

Зам по УР
МО
предметников
Классные
руководители

10-11

Октябрь

Классные
руководители

10-11

ноябрь

Классные
руководители

- Всемирный день борьбы со СПИДом

10-11

1 декабря

- Декада героев Отечества
- День Конституции

10-11

3 декабря
11 декабря

- День полного освобождения Ленинграда
от
фашистской блокады (1944 год)

10-11

27 января

Зам.
директора по
ПР
Зам.
директора по
ПР, зам
директора по
ВР
Классные
руководители,
учителя
истории

- День матери России

Отметка о
выполнении

- День памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества
- День защитника Отечества

10-11

- Международный женский день
- День воссоединения Крыма с Россией

10-11

- 60-летие полета в космос. День
космонавтики. Гагаринский урок "Космос это мы"
- День пожарной охраны Тематический
урок ОБЖ

10-11

- День Победы
- Прощальный классный час

10-11

15 февраля

Зам директора
по ВР
23 февраля Классные
руководители,
8 марта
Зам директора
18 марта
по ВР
Классные
руководители,
12 апреля
Зам директора
по ВР
30 апреля
Классные
руководители,
организатор
ОБЖ
9 мая
Зам директора
по ВР
Классные
руководители,

Модуль:Классное руководство (согласно индивидуальным по планам работы классных
руководителей)
Дела, события, мероприятия

Социальный паспорт класса

Ориентировочное
время
проведения

Посещение семьи обучающегося класса на дому

Сентябрь
Ноябрь
Январь
май
В течение года

Мониторинг успеваемости и посещаемости
обучающихся

Декабрь
май

Своевременное ведение, заполнение «Папки
классного руководителя»

В течение года

Ведение мониторинга охвата горячим питанием
учащихся
Обсуждение вопросов горячего питания на
совещаниях, МО классных руководителей.

В течение года
В течение года

Мониторинг социальных сетей с предоставлением
отчета

ежемесячно

Проведение тематических классных часов
(согласно календарным событиям 2021-2022 г. и
планам УО Железнодорожного района)
Проведение открытого мероприятия класса с
предоставлением сценария, фотоотчета

В течение года
1 раз в семестр

Ответствен
ные

Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Заместите
ль
директора
по ВР
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель

Отметка о
выполнении

Индивидуальная работа с родителями

В течение года

Работа с психологом школы

По плану
психолога

Взаимодействие с педагогами ДО, учителями
предметниками, администрацией школы.

В течение года

Отчетность по воспитательной работе

Декабрь
май

Внутриклассные мероприятия.

В течение года

Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель,
родительс
кий
комитет
класса
Классный
руководит
ель
Классный
руководит
ель

Модуль: Волонтерство
Дела, события, мероприятия

Классы

мероприятия в рамах Дня знаний

10-11

Ориентир
овочное
время
проведени
я

сентябрь

мероприятия в рамках Дня пожилого 10-11
человека

октябрь

мероприятия
учителя

октябрь

посвященные

Дню 10-11

мероприятия в рамах Дня знаний

10-11

сентябрь

мероприятия в рамках Дня народного 10-11
единства

ноябрь

акция «День внезапной доброты»,
посвященная Всемирному дню
доброты
весенняя неделя добра
мероприятия, посвященные Дню
защитника Отечества

10-11

Октябрьноябрь
март

10-11

февраль

Ответственные

Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР,рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР,рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда

Отметка о
выполнении

проведение новогодних мастерклассов

10-11

декабрь

сбор макулатуры

10-11

В
течение
года

акции «Ветеран живет
рядом», 10-11
«Открытка ветерану»;
мероприятия в рамках Дня Победы;
Акция «Бессмертный полк»;

май

мероприятия в рамках Дня защиты
детей.

10-11

июнь

Подведение итогов

10-11

июнь

Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР,рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда
Зам.директора по
ВР, рук.
волонтерского
отряда