Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 127
620050, г. Екатеринбург, ул. Акулова, д. 29а, тел. (факс) 322-07-50 .
Е-mail ekb-mou127@mail.ru . Сайт: http://ekbschool127.ru/

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом

И. о.директора МАОУ СОШ № 127

МАОУ СОШ № 127

Ю.А. Киселева

протокол от 14.04.2026 № 25

14.04.2026

Отчет
о результатах самообследования
муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 127
за 2025 год

1

Оглавление

I. Общие сведения об образовательной организации
II. Системы управления организацией Оценка
образовательной деятельности
III. Реализация ФГОС и ФОП
IV. Обучающиеся с ограниченными возможности здоровья
V. Оценка внеурочной деятельности и воспитательной работы
VI. Профилактика радикальных проявлений
VII. Оценка дополнительного образования. Деятельности
школьной службы медиации
VIII. Оценка содержания и качества подготовки
обучающихся. Результаты ГИА. Результаты ВПР.
Активность и результативность участия в олимпиадах.
Функционирование ВСОКО.
IX. Оценка качества кадрового обеспечения
X. Оценка качества учебно-методического и библиотечноинформационного обеспечения
XI. Оценка материально-технической базы
Статистическая часть

2

3
5
6-7
8-9
9-11
12-13
14-18

22-34
35-37
38-40
40-43
43-46

Аналитическая часть

I.

Общие сведения об образовательной организации

Наименование
образовательной
организации

Муниципальное
автономное
общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 127

Руководитель

Киселева Юлия Алексеевна

Адрес организации

620050 г. Екатеринбург, Акулова,29а

Телефон, факс

(343)322-07-50

Адрес электронной почты

mail: soch127@eduekb.ru

Учредитель

Департамент образования г. Екатеринбурга

Дата создания

1975 год

Лицензия

Серия 66 № 000163

Свидетельство
государственной
аккредитации

о 1026602958117

Основным видом деятельности
общеобразовательных программ:




МАОУ

СОШ

№

127

является

реализация

основной образовательной программы начального общего образования;
основной образовательной программы основного общего образования;
основной образовательной программы среднего общего образования.

Школа расположена в районе «Семь ключей» г. Екатеринбурга. Большинство семей
обучающихся проживает в частных домах 81 процент − рядом со Школой, 19
процентов – в близлежащих районах

Система управления организацией
Управление осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Органы управления, действующие в школе
Наименование
органа

Функции

Директор

Контролирует

работу
3

и

обеспечивает

эффективное

взаимодействие структурных подразделений организации,
утверждает штатное расписание, отчетные документы
организации, осуществляет общее руководство школой
Рассматривает вопросы:
Управляющий
совет





развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
материально-технического обеспечения

Осуществляет
текущее
руководство
образовательной
деятельностью школы, в том числе рассматривает вопросы:

Педагогический
совет

развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;
выбора учебников, учебных пособий, средств обучения
и воспитания;

материально-технического
обеспечения
образовательного процесса;

аттестации, повышения квалификации педагогических
работников;

координации деятельности методических объединений





Реализует право работников участвовать
образовательной организацией, в том числе:

в

управлении

участвовать в разработке и принятии коллективного
договора, Правил трудового распорядка, изменений и
дополнений к ним;

принимать локальные акты, которые регламентируют
Общее
собрание
деятельность образовательной организации и связаны с
работников
правами и обязанностями работников;

разрешать конфликтные ситуации между работниками
и администрацией образовательной организации;

вносить предложения по корректировке плана
мероприятий организации, совершенствованию ее работы и
развитию материальной базы


Для осуществления учебно-методической работы в школе создано три предметных
методических объединения:




общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
естественно-научных и математических дисциплин;
объединение педагогов начального образования

4

II.

Оценка образовательной деятельности

Образовательная деятельность организуется в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;

приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;

приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования» (далее –
ФОП НОО);

приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования» (далее –
ФОП ООО);

приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования» (далее –
ФОП СОО);

приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;

приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;

приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют
с 01.03.2021);

основными образовательными программами по уровням образования, включая
рабочие программы воспитания, учебные планы, планы внеурочной деятельности,
календарные учебные графики, календарные планы воспитательной работы;

расписанием занятий.


Учебные планы 1–4-х классов ориентированы на четырехлетний нормативный срок
освоения основной образовательной программы начального общего образования
(реализация обновленного ФГОС НОО и ФОП НОО), 5–7х и 8–9-х классов – на
пятилетний нормативный срок освоения основной образовательной программы
основного общего образования (реализация ФГОС ООО и ФОП ООО), 10–11-х классов
– на двухлетний нормативный срок освоения образовательной программы среднего
общего образования (ФГОС СОО и ФОП СОО).
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.

5

Общая численность обучающихся, осваивающих образовательные
программы в 2025 году
Название образовательной программы

Численность
обучающихся

Основная образовательная программа начального общего 323
образования по ФГОС начального общего образования,
утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
286
Основная
образовательная
программа
основного
общего 552
образования по ФГОС основного общего образования,
утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
287
Основная образовательная программа среднего общего образования 40
по ФГОС среднего общего образования, утвержденному приказом
Минобрнауки от 17.05.2012 № 413
Всего в 2025 году в образовательной организации получали образование 915
обучающихся.
Школа реализует следующие образовательные программы:
основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС
начального общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286;

основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС
основного общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287;

основная образовательная программа среднего общего образования по ФГОС
среднего общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от 17.05.2012 №
413;

адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего
образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.1);

дополнительные общеразвивающие программы.


Реализация ФГОС и ФОП
С 1 сентября 2025 года школа реализует 3 основные общеобразовательные программы,
разработанные в соответствии с ФОП уровня образования:
для 1–4-х классов – ООП НОО, разработанную в соответствии с ФГОС НОО,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 и ФОП НОО,
утвержденной приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372;

для 5–9-х классов – ООП ООО, разработанную в соответствии с ФГОС ООО,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 и ФОП ООО,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370;

для 10–11-хх классов – ООП СОО, разработанную в соответствии с ФГОС СОО,
утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 и ФОП СОО,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371.


6

С 1 сентября 2025 года МАОУ СОШ № 127 приступила к реализации ООП всех
уровней образования с учетом поправок во ФГОС и ФОП (приказы Минпросвещения
от 19.02.2024 № 110, от 19.03.2024 № 171, от 09.10.2024 № 704).
С начала учебного года была проведена корректировка локальных нормативных
актов, обновлена учебно-методическая документация и проведена работа с
педагогическим коллективом. К 1 сентября 2025 года были скорректированы основные
образовательные программы всех уровней, обновлен учебный план с учетом
требований ФГОС и ФОП, обновлены рабочие программы по предметам и
организована методическая поддержка педагогов по внедрению обновленных ФГОС и
ФОП.
Рабочая группа по внедрению обновленных ФГОС и ФОП в МАОУ СОШ127состоит
из заместителей директора, руководителей школьных методических объединений и
ведущих педагогов.
Методическое обеспечение внедрения обновленных ФГОС и ФОП включает:
организацию работы по повышению квалификации педагогических работников;
организацию взаимопосещения уроков и занятий внеурочной деятельности;
проведение в рамках работы ШМО индивидуальных и групповых консультаций
для педагогов по вопросам внедрения обновленных ФГОС и ФОП




Преподавание истории и обществознания по новым требованиям
С 1 сентября 2025 года МАОУ СОШ № 127 внедряет в образовательный процесс
обновленные федеральные рабочие программы учебных предметов «История» и
«Обществознание» на уровнях ООО и СОО в соответствии с приказами
Минпросвещения от 19.02.2024 № 110 и от 09.10.2024 № 704).
Во втором полугодии 2025 года в 5–7-х классах количество часов на историю
увеличилось с 2 до 3. Появился новый курс – «История нашего края», который заменил
ОДНКНР (приказ Минпросвещения от 19.02.2024 № 110).
Структура и последовательность изучения курсов в рабочих программах соответствует
структуре, которую утвердило Минпросвещения (п. 150.2.7 изменений, утв. приказом
от 09.10.2024 № 704).
Обществознание полностью ушло из учебных планов в 6–7-х классах. На уровне ООО
предмет остался только в 8–9-х классах (п. 3 приказа от 09.10.2024 № 704). На уровне
СОО уменьшилось количество часов в 11-х классах: вместо 2 часов в неделю, на
предмет выделили 1 час.
Преподавание учебных предметов «История» и «Обществознание» ведется с
непосредственным применением федеральных рабочих программ. Учителя следуют
поурочным планированиям, которые включили в обновленные ФОП (приказ
Минпросвещения от от 09.10.2024 № 704)
Образовательный процесс организован с учетом требований ФГОС, ФОП, СП 2.4.364820 и СанПиН 1.2.3685-21 .
7

Профили обучения
В 2024/25 году для обучающихся 10-х классов были сформирован один профиль. В
2025 году с учетом запросов обучающихся на основании анкетирования были
сформирован один профиль. Таким образом, в 2025/26 учебном году в полной мере
реализуются ФГОС СОО и профильное обучение для обучающихся 10-х и 11-х
классов.
Профили и предметы на углубленном уровне

Профиль

Универсальный

Профильные предметы

Математика. Литература

Количество
Количество
учащихся,
учащихся,
обучающихся обучающихся по
по профилю в профилю
в
2024/25 учебном 2025/26 учебном
году
году
17

23

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья.
1. Диагностическая работа с целью составления социально-психологического портрета
учащегося; определение путей и форм оказания помощи обучающемуся,
испытывающий трудности в обучении, общении, психическом самочувствии; выбор
средств и форм психологического сопровождения воспитанников в соответствии с
присущими им особенностями обучения и общения. Проводится индивидуальная
углубленная оценка состояния ребенка и его адаптационных возможностей в данном
образовательном учреждении. После проведения анализа данных, полученных в ходе
диагностического
обследования, педагогом-психологом составляется заключение,
даются рекомендации для включения в работу с ребенком тех или иных специалистов.
Определяется ведущее направление и последовательность коррекционной и
развивающей работы. Результаты диагностик доводятся до сведения педагогов школы
и родителей.
2. Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога с детьми
ОВЗ
ориентирована на познавательную, эмоционально-личностную и социальную сферу
жизни и самосознание детей. Педагогом-психологом составляются коррекционные
программы, включающие в себя следующие блоки: коррекция познавательной
деятельности, эмоционального развития ребенка в целом, поведение, личностного
развития в целом и отдельных его аспектов. Продолжительность и интенсивность
работы по программе определяется условиями для конкретного ребенка согласно
адаптированной программе по заключению ПМПК.
3.
Психологическое консультирование и просвещение учеников, педагогов и
родителей с целью создания условий для активного усвоения и использование
учеником, педагогами и родителями социально-психологических знаний в процессе
обучения, общения и личностного развития. Психологом проводятся как
индивидуальные, так и групповые консультации с участниками образовательного
процесса, как по личному желанию самого консультируемого, так и по запросу.
8

Просветительская деятельность по запросу проходит в виде семинаров, педсоветов,
групповых обсуждений, родительских собраний.
Педагог-психолог работает по запросу педагогов школы и согласию родителей, следит
за соблюдением в школе психологических условий обучения и воспитания,
необходимых для нормального психологического развития и формирования личности
учащихся на каждом возрастном этапе.
Учащихся с ОВЗ в МАОУ СОШ №127 32 ребенка (17 детей в начальной школе, 15
детей в основной школе).
Работа психолога с детьми с ОВЗ ведется по намеченному плану.
Использовались такие упражнения, методики и тесты как:
1.
Школьная дезадаптация, снятие нервно-психического напряжения, сплочение
детского коллектива (НОО): упражнение «Комплименты», «Мы – дружная команда» и
др.
2.
Развитие мелкой моторики и общей двигательной координации.
3.
Развитие
основных
мыслительных
операций
(анализ,
синтез,
абстрагирование). Развитие логического и понятийного мышления.
4.
Формирование собственно пространственных и квазипространственных
представлений.
5.
Методики на изучение памяти.
6.
Методики на изучение внимания, восприятия, воображения.
7.
Методики и коррекция эмоциональной сферы.
Обучающиеся посещают занятия согласно составленному графику, 1 раз в неделю.
Коррекционные занятия индивидуальные и групповые.
Основными направлениями деятельности психолога с ребенком ОВЗ
являются:
- психодиагностическая работа;
- коррекционно-развивающая работа;
- консультативная работа;
- просветительская.
Таким образом, анализируя полученные данные, можно сделать вывод, что
психологическая работа проведена в соответствии с годовым планом в полном объеме
по всем направлениям. Поставленные задачи на 2024-2025 учебный год выполнены.
Внеурочная деятельность
Организация внеурочной деятельности соответствует требованиям ФГОС уровней
общего образования. Структура рабочих программ внеурочной деятельности
соответствует требованиям стандартов к структуре рабочих программ внеурочной
деятельности.
Все рабочие программы имеют аннотации и размещены на официальном сайте Школы.
Формы организации внеурочной деятельности включают: кружки, секции, клуб по
интересам, летний лагерь.
Анализ планов воспитательной работы 1–11-х классов показал следующие результаты:
9

С 1 сентября 2025 года в планах внеурочной деятельности уровней образования
выделено направление – еженедельные информационно-просветительские занятия
патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о
важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» были включены в планы
внеурочной деятельности всех уровней образования в объеме 34 часов.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» внесены в расписание и проводятся по
понедельникам первым уроком еженедельно. Ответственными за организацию и
проведение внеурочных занятий «Разговоры о важном» являются классные
руководители.
С 1 сентября 2025 года в планы внеурочной деятельности ООП ООО и СОО включено
профориентационное внеурочное занятие «Россия – мои горизонты». Занятия
проводятся в 6–11-х классах по 1 часу в неделю.
Вывод. Планы внеурочной деятельности НОО, ООО и СОО выполнены в полном
объеме.
Воспитательная работа
Воспитательная работа в 2025 году осуществлялась в соответствии с рабочими
программами воспитания, которые были разработаны для каждого уровня и включены
в соответствующие ООП.
Воспитательная работа по рабочим программам воспитания осуществляется по
следующим модулям:

инвариантные – «Классное руководство», «Школьный урок», «Внеурочная
деятельность и дополнительное образование» (по ФГОС-2021, «Работа с родителями»,
«Самоуправление», «Профориентация», «Организация предметно-эстетической
среды»;

вариативные – «Детские общественные объединения», «Ключевые
общешкольные дела», «Профилактика и безопасность».
Воспитательные события в школе проводятся в соответствии с календарными планами
воспитательной работы НОО, ООО и СОО. Они конкретизируют воспитательную
работу модулей рабочей программы воспитания по уровням образования. Виды и
формы организации совместной воспитательной деятельности педагогов, школьников
и их родителей разнообразны:

коллективные школьные дела;

акции;

планы воспитательной работы составлены с учетом возрастных особенностей
обучающихся;

в планах воспитательной работы предусмотрены различные виды и формы
организации воспитательной работы по гражданско-патриотическому воспитанию,
которые направлены на всестороннее развитие личности обучающегося и расширение
его кругозора;
Посещенные классные мероприятия показывают, что в основном классные
руководители проводят классные мероприятия на достаточно высоком уровне.
Работа по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся МАОУ «СОШ №
127» организуется в рамках реализации рабочей программы воспитания, в частности
вариативного модуля «Детские общественные объединения», Деятельность носит
системный характер и направлена на формирование:

гражданского правосознания;

патриотизма и духовно-нравственных ценностей;
10



экологической культуры как залога сохранения человечества и окружающего

мира;
активной гражданской позиции через участие в школьном самоуправлении.
В 2025 году в школе проведено6 общешкольных мероприятия, 10 единых классных
часов, 4 акции гражданско-патриотической направленности.
В школе создана первичная ячейка РДДМ «Движение первых»,»Орлята России» В
состав ячейки вошли 98 обучающихся 5-9-х классов. Ответственным за работу
первичного школьного отделения РДДМ назначен советник директора по воспитанию
Антипова А.Д.
Деятельность первичного отделения осуществляется в рамках вариативного модуля
рабочей программы воспитания «Детские общественные объединения». Конкретные
воспитательные события, дела и мероприятия отделения конкретизированы в
календарном плане воспитательной работы.
В рамках реализации Федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального
проекта «Образование» и в соответствии с Методическими рекомендациями и
Порядком реализации профориентационного минимума в 2025/26учебном году МБОУ
СОШ № 127 введен профориентационный минимум для обучающихся 6–11-х классов.
В 2025/26 учебном году школа реализует профориентационный минимум на базовом
уровне. Школа реализует профориентационный минимум на базовом уровне в полном
объеме. План мероприятий включает все необходимые мероприятия, предусмотренные
для базового уровня.
Для реализации программы базового уровня в МБОУ СОШ № 127
для участия
обучающихся 6–11-х классов в профориентационной деятельности созданы следующие
организационные и методические условия:

назначен ответственный по профориентации – заместитель директора по
воспитательной работе Садыкова Д.В.;

определены ответственные специалисты по организации профориентационной
работы – классные руководители 6–11-х классов.;

сформированы учебные группы для участия в профориентационных
мероприятиях из числа обучающихся 6–11-х классов;

разработан план профориентационной работы с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся.
Мероприятиями для реализации профориентационного минимума охвачены 100
процентов обучающихся 6–11-х классов.
В период с 01.09.2025 до 31.12.2025 в рамках профориентационного минимума
реализованы следующие мероприятия:
Дата
Мероприятие
Ответственный


01.09.2025 В
расписании
занятий
внеурочной Заместитель директора
деятельности 6–11-х классов предусмотрено по ВР
проведение
профориентационных
уроков Садыкова Д.В.
еженедельно (по четвергам, 1 час)
10.09.2025 Регистрация школы в проекте «Билет в Заместитель директора
будущее»
–
зарегистрировано
238 по
воспитательной
обучающихся 7,8,9 классов
работе Садыкова Д.В.
Эффективность воспитательной работы школы в 2025 году оценивалась по
результатам анкетирования обучающихся и их родителей, анкетирования педагогов, а
также по результатам оценки личностных результатов школьников в динамике (по
сравнению с предыдущим периодом). На основании этих данных можно сделать вывод
11

об удовлетворительном уровне организации воспитательной работы школы в 2025
году.
Деятельность педагогического коллектива по воспитанию осуществляется в
соответствии с поставленными целью и задачами на удовлетворительном уровне. Все
запланированные мероприятия реализованы в полном объеме.
Профилактика радикальных проявлений
В соответствии с комплексным планом противодействия идеологии терроризма на
период с 2024 по 2028 год, который утвердил Президент (план Президента от
30.12.2023 № Пр-2610), был разработан организационный план профилактической
деятельности по противодействию экстремизму и терроризму.
В соответствии с организационным планом в 2025 году были проведены следующие
мероприятия.
Реализация организационных мероприятий:
сформированы подборки методического материала по мероприятиям
профилактики и предупреждения экстремистских проявлений среди обучающихся
школы;

разработаны памятки для родителей и обучающихся по повышению
информационной грамотности по вопросам современных религиозных течений;

регулярно
обновляются
информационные
наглядные
материалы
антиэкстремистской направленности на информационном стенде и официальном сайте
школы;

постоянно действует сбор обращений о фактах экстремизма среди участников
образовательных отношений;

регулярно проводится проверка библиотечного фонда школы на наличие
материалов, входящих в федеральный список экстремистских материалов (ФСЭМ);


Проведение профилактической работы с обучающимися:
постоянно ведется мониторинг в целях своевременного выявления и
недопущения распространения экстремистской идеологии среди обучающихся,
склонных: к непосещению занятий, уклонению от учебы, прогулам, грубости с
педагогами и сверстниками, отсутствию дисциплины, участию в неформальных
молодежных группировках; совершению правонарушений, преступлений, и детей,
находящихся без контроля родителей;

проведена диагностика обучающихся с целью исследования личностных
свойств толерантности и уровня внушаемости;

проведены мероприятия, посвященные Дню солидарности в борьбе с
терроризмом, классные часы по толерантному воспитанию, месячник по профилактике
вредных привычек и асоциального поведения;

регулярно проводится индивидуальная работа с учениками, находящимися в
социально-опасном
положении
по
недопущению
правонарушений
и
антиобщественных действий или минимизации рисков возникновения опасности для
их жизни и здоровья;

регулярно проводится индивидуальная работа с учениками по разрешению
конфликтных ситуаций в случае их возникновения;


12

проводятся встречи школьников с представителями правоохранительных
органов с целью разъяснения российского законодательства по противодействию
экстремистской и террористической деятельности;


Работа с родителями (законными представителями) обучающихся:
проведены классные родительские собрания «Проблемы воспитания духовнонравственных ценностей в семье»; «Вербовка подростков в экстремистские
организации. Как не допустить беды»;

проведено общешкольное родительское собрание с приглашением
представителей правоохранительных органов «Организация занятости ребенка во
внеучебной деятельности с целью недопущения их участия в несанкционированных
акциях»;

регулярно проводятся индивидуальных консультаций по обсуждению вопросов,
связанных с противодействием экстремизму (при необходимости);


Классные руководители включили в планы воспитательной работы мероприятия по
профилактике радикализации. Степень реализации планов ВР классных руководителей
в части мероприятий по профилактике радикализации и противодействию терроризму
и экстремизму:




на уровне НОО – 98 процентов;
на уровне ООО – 95 процентов;
на уровне СОО – 97 процентов.

По результатам собеседований с педагогами, их тестирования с целью исследования
навыков профилактической работы по противодействию радикальным идеологиям
установлено, что доля педагогов, квалификация которых соответствует поставленным
задачам профилактической работы, в конце 2024 года составляет 52 процента, что на 6
процентов выше аналогичного показателя на начало года. Отмечается положительная
динамика доли педагогов, квалификация которых соответствует поставленным задачам
профилактической работы в сравнении с предыдущим периодом
С целью выявления учеников группы риска, имеющих предрасположенность к
деструктивным поступкам, в первом полугодии 2024/25 учебного года в школе
проведены следующие мероприятия:
мониторинг социальных сетей школьников;
психолого-диагностические исследования обучающихся 5–11-х классов и
отдельных групп обучающихся;

социологические исследования обучающихся 5–11-х классов и отдельных групп
обучающихся;



Работа
школы
по
выявлению
учеников
группы
риска,
имеющих
предрасположенность к деструктивным поступкам, и их сопровождению ведется в
школе на регулярной основе. К ее положительным результатам можно отнести
отсутствие в школе случаев проявления деструктивного поведения учеников и случаев
буллинга.
13

В 2025 году в школе действует первичная ячейка РДДМ «Движение первых» (приказ
от 15.03.2025). В состав ячейки вошли 45 обучающихся 5-9-х классов. Ответственным
за работу первичного школьного отделения РДДМ назначен советник директора по
воспитанию Антипова А. Д.
Деятельность первичного отделения осуществляется в рамках вариативного модуля
рабочей программы воспитания «Детские общественные объединения». Конкретные
воспитательные события, дела и мероприятия отделения конкретизированы в
календарном плане воспитательной работы.
Эффективность воспитательной работы школы в 2025 году оценивалась по
результатам анкетирования обучающихся и их родителей, анкетирования педагогов, а
также по результатам оценки личностных результатов школьников в динамике (по
сравнению с предыдущим периодом). На основании этих данных можно сделать вывод
об удовлетворительном уровне организации воспитательной работы школы в
2025 году.
Деятельность педагогического коллектива по воспитанию осуществляется в
соответствии с поставленными целью и задачами на удовлетворительном уровне. Все
запланированные мероприятия реализованы в полном объеме.

Дополнительное образование
Охват дополнительным образованием в школе в 2025 году составил 49 процентов.
В 2025/26учебного года школа реализовывала 9 дополнительных общеразвивающих
программ по трем направленностям:

художественное, «Школьный театр», «Эстрадный вокал» «Танцы народов
мира» ;

физкультурно-спортивное («Школьный спортивный клуб»);

социально-гуманитарное («Умники и умницы»,«Занимательный русский»,
«Занимательная математика», «Русский язык как иностранный»,«Подготовка к ОГЭ по
обществознания» «ЮИД»,
Для успешной реализации проекта имеется необходимая материально-техническая
база:

спортивный зал, использующийся для проведения спортивных соревнований с
участием школьников;

музыкальная аппаратура для проведения мероприятий и организации
общешкольных мероприятий (усилители звука, колонки, музыкальный центр,
микрофоны);

коллекция фонограмм и аудиозаписей для проведения воспитательных
мероприятий.
В первом полугодии 2025/26учебного года в рамках клуба проведены следующие
спортивные мероприятия:
Дата
и
№
Мероприятие
Местопроведения время
Количествоучастников
п/п
проведения
1 День здоровья
Лыжная база
сентябрь
Обучающиеся 1-11 классов
14

2

Соревнование
по Школьная
волейболу
среди площадка
обучающихся 7–10х классов

13.10.2025
12:00

Обучающиеся
7–10-х
классов, 43 человека, 4
команды

3

«Веселые старты», Спортивный зал
школьный этап

28.10.2025
14:00

134 человека, учащиеся 2
«А», 2 «Б», 2«в», 2 «г »,

4

Первенство
по Спортивный зал
волейболу
среди
девушек
8–11-х
классов

30.11.2023

Обучающиеся
8–11-х
классов, 30 человек

5

Лыжня России

Лыжная база

Декабрь

Обучающие и родители _
50 человек

6

Соревнования
футболу

по Спортивный зал

май

Обучающиеся 6-7 классов

Вывод: программы дополнительного образования выполнены в полном объеме,
повысился охват дополнительным образованием по сравнению с 2024годом на 3
процента. Исходя из результатов анкетирования обучающихся и их родителей,
качество дополнительного образования существенно повысилось.

Организация учебного процесса
Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом занятий,
учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными
нормативными актами Школы.
Начало учебного года – 1 сентября, окончание – 26 мая.
Продолжительность учебного года: 1-е классы – 33 недели, 2–8-е классы – 34
недели, 9-е и 11-е классы – по окончании ГИА.
Продолжительность уроков – 40 минут.
Образовательная деятельность в школе осуществляется по пятидневной учебной
неделе для 1-11 классов. Занятия проводятся в две смены.
Режим образовательной деятельности
Классы

Количество
Количество
Количество Продолжительность урока
учебных дней в учебных
смен
(минут)
неделю
недель в году

1

1

Ступенчатый режим:
35 минут (сентябрь–
декабрь);
40 минут (январь–май)

5

33

2–11

1

40

5

34

15

Начало учебных занятий – 8 ч 00 мин.
В 2025 году по индивидуальным учебным планам обучались 14 учеников, из них:



на уровне ООО – 4 обучающихся;
на уровне СОО – 10 обучающихся.

Дебюрократизация школьных процессов и работы педагогов
В период с сентября по декабрь 2025/26 учебного года реализованы следующие меры
по дебюрократизации процессов:
внедрены автоматизированные информационные системы «Контингент» и
«Школьное питание»;

оптимизирован внутренний документооборот – исключены дублирующие и
избыточные отчёты, внедрены единых электронных шаблонов документов,

внедрены внутренние регламенты работы с документами;

организовано обучение педагогов использованию цифровых инструментов для
упрощения отчётности;


Деятельность школьной службы медиации
В 2025 году в МАОУ СОШ № 127 создана служба медиации создана в соответствии с
методическими рекомендациями Минпросвещения по организации деятельности
служб медиации и примирения (письмо от 11.04.2025 № 07-1660).
Школьная медиация призвана помогать всем участникам образовательного процесса в
создании условий для снижения конфликтности, проявлений агрессии, физического и
психологического насилия. Другими словами это «школа социального
взаимодействия» или «школа коммуникации». Это возможность избежать конфликта
поколений, защитить всех, кто участвует в образовательной деятельности. Школьная
медиация способствует воспитанию личности каждого - и ребенка, и взрослого. Данное
направление способствует обучению бережного отношения друг к другу в детсковзрослых отношениях, возможности разрешить конфликт, сохраняя партнерские
отношения, профилактике агрессивных проявлений и насилия среди детей,
подростковой преступности, чтобы умело и компетентно разрешать, а еще лучше
предотвращать конфликты.
Школьная служба медиации в новом составе образована 02.09.2024 г. Служба
медиации действует на основании действующего законодательства, Положения о
службе школьной медиации. На сегодняшний день она состоит из 3 взрослых
(заместителя директора по правовым вопросам Жмыховой О.С., педагогов-психологов
Красноперовой О.В. и Малиновой Л.В.) и 4 обученных учащихся 8А класса (Беспалова
Екатерина, Карпычев Кирилл, Ёдгорова Райхона, Мигилева Анастасия).
С целью организации деятельности школьной службы медиации педагоги были
ознакомлены с «Методическими рекомендациями по развитию сети служб медиации
(примирения) в образовательных организациях».
Деятельность Службы школьной медиации «Пламя Добра» осуществлялась в
соответствии с планом работы службы школьной медиации на 2024 – 2025 учебный
год. Согласно данному плану основной целью работы службы школьной медиации
выступало формирование благополучного, гуманного и безопасного пространства
16

(среды) для полноценного развития и социализации детей и подростков путем
содействия воспитанию у них культуры конструктивного поведения в различных
конфликтных ситуациях
Задачи:

Проведение примирительных программ (кругов сообщества, школьных и
семейных конференций..) для участников конфликтов и криминальных ситуаций.

Обучение обучающихся цивилизованным методам урегулирования конфликтов
и ответственности.

Информирование обучающихся и педагогов о принципах и ценностях
восстановительной медиации.
Деятельность Службы школьной медиации основана на следующих принципах:
1. Принцип добровольности, предполагающий как добровольное участие школьников в
организации работы службы, так и обязательное согласие сторон, вовлеченных в
конфликт, на участие в примирительной программе.
2. Принцип конфиденциальности, предполагающий обязательство службы не
разглашать полученные в ходе программ сведения. Исключение составляет
информация о готовящемся преступлении, а также примирительный договор (по
согласованию с участниками встречи и подписанный ими).
3. Принцип нейтральности, запрещающий службе примирения принимать сторону
одного из участников конфликта. Нейтральность предполагает, что служба
примирения не выясняет вопрос о виновности или невиновности той или иной
стороны, а является независимым посредником, помогающим сторонам
самостоятельно найти решение.
Информацию о случаях конфликтных ситуаций СШМ получает от учащихся и
педагогов. Служба медиации самостоятельно определяет сроки и этапы проведения
программы в каждом отдельном случае.
Медиатор СШМ организует деятельность службы, проводит работу с педагогическим
коллективом, родителями, привлекает учащихся; в сложных случаях проводит
восстановительные программы; сопровождает учащихся в разрешении конфликтных
ситуаций; проводит общий анализ деятельности; организует и проводит
профилактические и поддерживающие мероприятия для участников СШМ.
В течение учебного года в службу школьной медиации по поводу конфликтных
ситуаций или споров поступило 1 обращение. Конфликтная ситуация была
рассмотрена и решена примирением сторон.
Количество проведенных примирительных программ:
Обращения
Общее количество рассмотренных случаев

2025
1

Из них:
Ребенок-ребенок
Ребенок-родитель
Ребенок-педагог
Иные случаи (указать какие)---- Родитель-родитель
Отказы в прохождении медиации (указать в связи с чем)
Количество сводок дежурной службы (травмы, драки)
Из них: рассмотрено службой медиации
Количество общественно-опасных деяний, совершенных н/л
Из них: рассмотрено службой медиации
Количество преступлений, совершенных н/л (конфликтные ситуации)

1
0
0
0
0
0
0
0
0
0

17

Из них: рассмотрено службой медиации
0
Количество телесных повреждений (драк) н/л по внутришкольному 0
контролю
Все ученики школы с 1 по 9 класс знают о том, что в школе существует служба
медиации и в неё можно обратиться при необходимости. О работе школьной службы
примирения ребята узнали от медиаторов на классных часах, а также при
индивидуальных собеседованиях. Среди учащихся проведены беседы с целью
просветительской работы о деятельности Службы школьной медиации, разъяснены
цели, задачи, формы и перспективы СШМ.
На сайте нашей школы была размещена вся необходимая информация для педагогов и
учащихся по работе службы медиации.
Заседание школьной службы медиации проходит 1 раз в четверть, в кабинете
руководителя СШМ (кабинет психолога).
В целях обеспечения единого подхода к научно-методическому сопровождению в
области оказания социально-психологической помощи подросткам, испытывающим
трудности в межличностном взаимодействии, имеющим проблемы в социальной
адаптации, в МАОУ СОШ №127 проведены ряд мероприятий с обучающимися и
родителями:
Руководителем СШМ и координаторами проведены консультации и индивидуальные
встречи, содействующие устранению причин появления конфликтов и
противоправного поведения школьников;
Классными руководителями и членами СШМ организована профилактическая
деятельность среди обучающихся начальной, средней школы.
Использовались следующие формы работы:

Классные часы: «Давайте жить дружно!», «Что такое дружба», «Как разрешать
конфликты», «Выбор за тобой», «Дружба и взаимоотношения в коллективе».

Родительские собрания: «О поощрениях и наказаниях», «Конфликты в
межличностных отношениях».

Беседы с обучающимися: «Слово-серебро, молчание-золото», «Что такое
общение», «С какой группой тебе по пути», «Уважай старость», «Права ребёнка»,
«Права и обязанности подростков», «Поведение в общественных местах», «Я
волонтёр», «Общественные дела – путь к взаимопониманию», «Я и мой мир», «Чтобы
радость людям дарить, нужно добрым и вежливым быть!»

Анкетирование среди учащихся:
- Выявление случаев жестокого обращения.
- Самочувствие учащихся в коллективе.

В школе оформлен стенд «Школьная служба медиации», на котором размещена
информация для родителей и обучающихся о работе службы.

Содержание и качество подготовки обучающихся
В течение 2024-2025 учебного года в МАОУ СОШ №127 первоочередными задачами
были:


осуществление контроля за уровнем качества знаний по математике и русскому
18

языку в 8, 9,10,11 классах;
- организация и проведение входных мониторинговых контрольных работ в 4,9,10,11
классах по таким предметам: математика, русский язык .
организация подготовки к ВПР в 5,6,7,8 классах;
организация и проведение мониторинговых работ по стандартизированным
КИМам предметов по выбору в 9,11 классах;
организация самообразования учителей, повышения их квалификации;
активизация работы со слабоуспевающими обучающимся;
организация работы учителей-предметников с одаренными детьми с целью
подготовки их к сдаче итоговых контрольных работ с высокими результатами.
организация разноуровневого обучения школьников с целью повышения
качества образования и снижения количества неуспевающих.
По итогам учебного года результаты следующие:
Контингент обучающихся, движение:
На начало учебного года
учащихся

было 1055 учащихся, на конец учебного года было 986

За год 32 учащихся по решению ПМПК получили статус ОВЗ
Успеваемость, качество знаний:
Школа обеспечивает доступность и бесплатность начального общего, основного
общего и среднего общего образования; предоставляет очную форму обучения и
обучение по медицинским показаниям по адаптированным общеобразовательным
программам.
Сравнительный анализ успеваемости и качества знаний 23/24 и 24/25 г.г.

Всего
"5"
учащихся

Период

"3"

Не успевают

"4"
всего

Всего

в т. ч.
н/а
"2"

Качество

Успеваемость

Обученн
ость

2023-2024

1096

7%

26%

55%

12%

1%

2%

33%

88%

44%

2024-2025

986

6%

24%

47%

9%

6%

3%

сравнение

110

-1%

-2%

-8%

-3%

5%

1%

31%
-2%

78%
-10%

42%
-2%

«5»
8%

7%

«4»
6%

6%
4%
2%
0%
-2%

-1%

30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
-5%

26
%

«3»

24
%

2%

60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
-10%
19-20%

15%

55% 47%

«3»

10%

«3»

5%

-8%

12%

неуспевающие
9%
«неуспевающие»

0%
-5%

-3%

35%

33%
31%

30%
25%

Качество

100%

20%
15%

80%

Качество

60%

88%

78%

Успеваемость

40%
10%

20%
0%

5%

-20%

2023-2024

2024-2025

0%

2023-2024
-5%

2024-2025

сравнение
-10%

сравнение
-2%

Обученность
44%

50%

42%

40%
30%
20%
10%
0%

2023-2024

2024-2025

сравнение
-2%

-10%

По итогам года и в сравнении с предыдущим учебным годом видна отрицательная
динамика качества знаний. Но данные результаты показывают нам повышение уровня
объективного оценивания, т.к. по результатам ВПР 2025 года МАОУ СОШ № 127
вышли из ШНОР по маркеру «необъективное оценивание», но остались по маркеру
«качество образования».
Причины такого качества образования: усложнение учебного материала, «слабый»
ученический контингент. Учитывая профессиональный опыт учителей, допустивших
снижение успеваемости по предмету, можно отметить, что учителя слабо работают над
совершенствованием методики проведения урока, отсутствует индивидуальная работа
со слабоуспевающими обучающимися, завышаются требования к ответу ученика.
Неуспеваемости способствовал также недостаточный контроль со стороны родителей.
20

Итоги года свидетельствуют о том, что классные руководители активизируют свою
работу по повышению качества знаний только в конце четверти. Необходимо
организовать работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, формировать
систему работы со слабоуспевающими, разработать и осуществлять индивидуальные
маршруты учащихся.
Проведенная работа.
86 учащихся переведены с академической задолженностью.
Все законные представители уведомлены об академической задолженности в полном
объеме.
Классными руководителями 6 и 8 классов проведена работа с родителями, по итогам
которой:
9 законных представителей написали заявления о повторном обучении в случае не
погашения академической задолженности в срок.
6 обучающихся оставлены на повторное обучение.
Выводы:

Динамика показателя качества свидетельствует о низком уровне
продуктивности обучающихся параллели 9-х классов. Это свидетельствует о
необходимости персонификации программы сопровождения обучающихся, имеющих
нестабильные результаты при освоении образовательной программы
ООО.
Необходимо включить в программу сопровождения новые формы работы,
направленные на развитие навыков самоконтроля и самокоррекции, а также
сопровождения учащихся,
мотивированных на высокий результат освоения
образовательной программы ООО, на индивидуальный мониторинг учителямипредметниками, в направлении работы с обучающимися, имеющими нестабильные
результаты в различные учебные периоды, с учетом причины этой нестабильности.
Обеспечить поддержку в решении задач личностного и ценностного смыслового
самоопределения, и саморазвития, а также систематической рефлексии для всех
участников реализуемой программы сопровождения.
Падение качества освоения образовательных программ обусловлено следующими
причинами:
1.
Увеличение количества обучающихся с миграционной историей, не владеющих
русским языком.
2.
Последствия дистанционного обучения.
3.
Снижение мотивации обучающихся.
4.
Отсутствие заинтересованности родителей (законных представителей) в
успешности обучения.
5.
Школа функционирует в две смены с высокой педагогической нагрузкой
учителей и высокой загрузкой учебных площадей.
6.
Сложности в поиске педагогических кадров, в связи с территориальной
удаленностью школы.
7.
Сложность контингента: низкий социально-экономический статус семей,
высокий процент неполных семей, рост обучающихся, для которых русский язык не
является родным (дети трудовых мигрантов).
Мониторинг обученности обучающихся показывает, что высокий уровень образования
на уровне начального общего образования снижается при переходе на уровень
основного общего образования и достигает минимальных значений к 9-му классу. С
возрастом снижается мотивация к обучению, усиливается негативное влияние социума.
21

Использование результатов оценочных процедур
В соответствии с рекомендациями Минпросвещения о едином подходе к применению
результатов федеральных, региональных и внутренних оценочных процедур,
направленных письмом Минпросвещения от 05.06.2025 № ОК-1656/03, была
разработана дорожная карта повышения качества образовательных результатов
обучающихся.
В соответствии с дорожной картой был проведен анализ результатов федеральных,
региональных и внутренних оценочных процедур второго полугодия 2024/25 учебного
года, стартовых и входных диагностических работ 2025/26 учебного года.
Выявлены следующие предметные дефициты:
Предметные дефициты обучающихся
Учебный
предмет

Класс

Предметный дефицит

Входная
диагностическая
работа

Математика

7 класс

Находить процент от числа,
число по проценту от него;
находить
процентное
отношение двух чисел;
находить
процентное
снижение или процентное
повышение величины

Входная
диагностическая
работы

Биология

7 класс

Выделять
свойства
признаки организмов

Стартовая работы

Математика

5 класс

Умение
выполнять
арифметические действия с
числами
и
числовыми
выражениями

Входная
диагностическая
работы

Физика

9 класс

Умение
вычислять
значение величины при
анализе
явлений
с
использованием законов и
формул

Оценочная процедура

и

В соотвествии с дорожной картой в сентябре-октябре 2025/26 учебного года
организована работа по устранению образовательных дефицитов, выявленных у
обучающихся при проведении оценочных процедур:
1.
Педагоги на заседаниях методобъединений обсудили причины низких
результатов учеников и предметные дифициты;
2.
В планы работы методобъединений включили работу по устранению
предметных дефицитов;
3.
На уроках педагоги проводят работу по устранению дефицитов, которые
выявили в ходе оценочных процедур – организовали работу над ошибками и включили
задания на устранение пробелов;
22

4.
Педагоги применяют кодификаторы требований к метапредметным
предметным результатам из ФОП при проведении внутреннего оценивания;

и

Также были организованы консультации для родителей с целью знакомства с
содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания,
образовательными технологиями. На консультациях была проведена информационноразъяснительная работа по процедуре проведения оценочных процедур, структуре и
содержанию контрольных и диагностических работ, системе оценивания.

Результаты ГИА-2025
Инструментом независимой оценки образовательных достижений выпускников
является основной государственный экзамен.
В 2024/25 учебном году одним из условий допуска обучающихся 9-х классов к ГИА
было
получение
«зачета»
за итоговое
собеседование.
В
итоговом
собеседовании приняли участие 119 обучающихся.
Аналитическая справка о результатах итогового собеседования по русскому
языку в 9-х классах 12.02.2025 г.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 года №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации, приказом Минпросвещения России и
Рособрнадзора от 04.04.2023 № 232/551 «Об утверждении Порядка проведения
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного
общего образования», рекомендациями Рособрнадзора по организации и проведению
итогового собеседования по русскому языку в 2025 году от 29.10.2024 г. №02-311
12.02.2025 в МАОУ СОШ №127 было проведено итоговое собеседование.
Дата проведения итогового собеседования: 12 февраля 2025 года.
Классы: 9 «А», 9 «Б»,9 «В», 9 «Г», 9 «Д», 9 «Е».
Учебный предмет – русский язык.
Цель – проверка навыков устной речи у обучающихся 9-х классов.
Проверка ответов участников итогового собеседования осуществлялась экспертами
непосредственно в процессе ответа по специально разработанным критериям по системе
«зачет»/«незачет». Каждому участнику итогового собеседования на выполнение заданий
отводилось 15 минут. Каждый вариант КИМ состоял из четырех заданий:
1) Чтение текста вслух.
2) Подробный пересказ текста с включением приведенного высказывания.
3) Монологическое высказывание.
4) Диалог.
В итоговом собеседовании приняли участие 119 человек, 96 человек (81%) из которых
получили «зачет», 23 человека – «незачет» (19%).
Выводы
Общее количество баллов за выполнение всей работы – 20. Участники итогового
собеседования получали зачет в случае, если за выполнение всей работы они набрали 10
23

или более баллов. Распределение участников по набранным баллам представлено на
диаграмме.

Распределение количества участников
итогового собеседования по набранным
баллам
16
14
12
10
8
13

6
4
5

2

1

1

1

2

1

4

5

6

6

14

14
12

11

7

10
6

5

5

4

2

0
7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Результаты итогового собеседования по классам.
Класс
9А
22
4

зачет
незачет

9Б
20
6

9В
19
4

9Г
16
5

9Д
19
3

9Е
1
1

Итого
96
23

120
100
80
зачет

60

незачет
40
20
0
9А

9Б

9В

9Г

9Д

9Е

Итого

По итогам работы 23 обучающихся (19 процентов) не набрали минимального
количества баллов для получения зачета. Максимальное количество баллов получили 2
обучающихся. Зачет получили 96 участников итогового собеседования, что составило 81
процент.
24

По результатам 2 и 3 этапов Итогового устного собеседования допуск к ГИА не
получили 6 обучающихся, оставлены на повторное обучение.
В 2025 году для получения аттестата обучающимся необходимо сдать ОГЭ по четырем
предметам – двум обязательным (русский язык и математика) и двум по выбору
(физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание,
иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский языки),
информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)).
Из 125 обучающихся, допущенных до итоговой аттестации, получили аттестаты об
основном (общем) образовании 106 человек (85%).
Аттестаты особого образца получили 10 выпускников, что составило
8 % от общей численности выпускников.
Общие сведения о количестве выпускников основного общего образования в 2024-2025
учебном году
Всего
учащихся,
оканчиваю
щих
основную
школу

Число
выпускни
ков,
не
допущенн
ых
до
ГИА

Число
выпускни
ков,
проходив
ших ГИА

Число
выпускни
ков
с
ОВЗ,
проходив
ших ГИА

Число
выпускни
ков,
окончивш
их школу
с
отличием

131

6

125

4

10

Число
выпускни
ков,
окончивш
их 20242025
учебный
год на «4»
и «5»
37

Число
выпускни
ков,
окончивш
их школу
со
справкой

0

Результаты сдачи ОГЭ по русскому языку
Количество сдававших русский язык

109 человек

Количество не сдавших

8

Качество сдачи итоговой аттестации по классам
Класс
9А
9Б
9В
9Г
9Д
9Е

Количество
«5»
2
3
1
1
0
0
7

Количество
«4»
8
4
7
3
0
0
22

Количество
«3»
14
15
13
12
17
2
73

Количество
«2»
2
0
0
4
0
1
7

Четверо обучающихся проходили государственную итоговую аттестацию в формате
государственного выпускного экзамена по русскому языку и математике (400-й номер
и 300-й вариант), Результаты ГВЭ по русскому языку – оценка «3»-2 человека, «4»-1
человек, «5» - 1 человек
25

Выводы: с основным государственным экзаменом по русскому языку справились 101
обучающийся (85%). Процент качества прохождения ГИА – 26%. Государственная
итоговая аттестация обучающихся в 2025 году показала у подавляющего количества
выпускников 9-х классов наличие достаточного уровня теоретических знаний и
практических умений по русскому языку.
Результаты сдачи ОГЭ по математике
Количество
математику

сдававших 114 человек

Количество не сдавших

19

Качество сдачи итоговой аттестации по классам
Класс
9А
9Б
9В
9Г
9Д
9Е
ИТОГО

Количество
«5»
0
0
1
0
0
0
1

Количество
«4»
13
4
13
11
5
1
47

Количество
«3»
10
15
6
4
11
2
48

Количество
«2»
3
4
2
2
2
6
19

Четверо обучающихся проходили государственную итоговую аттестацию в формате
государственного выпускного экзамена по русскому языку и математике (400-й номер
и 300-й вариант), Результаты ГВЭ по математике – оценка «3»-2 человека, «4»-1
человек, «5» - 1 человек
Выводы: с основным государственным экзаменом по математике справились 96
обучающихся (83%). Процент качества прохождения ГИА – 42%.
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по математике даёт
основание утверждать, что обучающиеся не справились с заданиями, проверяющими
уровень
сформированности
основных
предметных
компетенций,
на
неудовлетворительном уровне.
Информация о выборе предметов на ГИА-9
В 2024-2025 обучающимися МАОУ СОШ № 127 были выбраны следующие предметы:
Физика – 1 обучающийся;
Литература - 1 обучающийся;
Химия – 8 обучающихся;
Информатика и ИКТ – 89 обучающихся;
Биология – 13 обучающихся;
История – 4 обучающихся;
География – 56 обучающихся;
Обществознание – 48 обучающихся.
Английский язык – 5 обучающихся
Наиболее востребованными по-прежнему остаются такие предметы, как
обществознание, география и информатика и ИКТ.
26

Результаты ОГЭ предметов по выбору в 2025 г.
Предмет

Количество
участников
1
1
8
и 89

Литература
Физика
Химия
Информатика
ИКТ
Биология
История
География
Обществознание
Английский язык

13
4
56
48
5

Средний
балл
3
3
4
3

Количество
«5» и «4»
0
0
6
17

Количество
«2»
0
0
0
7

4
3
3
3
3

8
0
11
10
3

0
0
9
5
1

Выводы по результатам сдачи предметов по выбору:
По итогам государственной итоговой аттестации в формате основного
государственного и единого государственного экзаменов обучающиеся показали
низкий уровень овладения теоретическим материалом выбираемых предметов. Данный
результат связан с наличием большого количества детей «группы риска», у которых
наблюдается низкий уровень осознания степени личной ответственности за результат
экзамена, что выражается в отсутствии выполнения работ необходимого объема, в
отсутствии или нестабильности посещения консультаций. При этом родители
(законные представители) обучающихся не оказывают должного взаимодействия на
детей для того, чтобы обеспечить положительную успеваемость детей и посещение
консультаций.
Информация о результатах государственной итоговой аттестации выпускников
среднего общего образования
Общие сведения о выпускниках среднего общего образования МАОУ СОШ №127 в
2024-2025 учебном году.
Всего
обучающих
ся,
окончивши
х уровень
среднего
общего
образовани
я
17

Число
выпускник
ов,
не
допущенн
ых
до
экзаменов

Число
выпускник
ов,
проходив
ших
итоговую
аттестаци
ю

Число
выпускн
иков
получив
ших
аттестат
ы

Число
Число
выпускнико медалист
в
не ов
получивших
аттестаты

0

17

16

1

2

Русский язык сдавали 18 обучающихся, все обучающиеся преодолели минимальный
порог и набрали необходимое количество баллов для получения аттестата. Средний
балл по русскому языку-47,8.
Математику базового уровня в 2025 году сдавали 14 человек, что составило 82% от
обучающихся 11-х классов, 1 обучающийся не преодолели минимальный порог.
Математику профильного уровня в 2025году сдавали 3 человека, что составило 18% от
обучающихся 11-х классов, с экзаменом не справился 1 обучающийся, не смог набрать
минимальное количество баллов.
27

Рейтинг предметов для сдачи ЕГЭ в МАОУ СОШ № 127
Самыми востребованными экзаменами стали обществознание, информатика и ИКТ.
Количество обучающихся, которые выбрали 3 предмета, составило 10 человек,
Результаты ЕГЭ по выбору
Биология – 1 человек;
География – 1 человек;
История – 4 человека;
Обществознание – 13 человек;
Английский язык – 1 человек
Информатика и ИКТ -5 человек.
Литература – 1 человек
Предмет
Русский язык
Математика профильная
Английский язык
История
Обществознание
Информатика
Литература

Средний балл
48
24
26
38
34
24
39

Набрали ниже минимального количества баллов по следующим предметам: по
профильной математике – 1 человек, по базовой математике – 1 человек, по
обществознанию – 10 человек, по информатике – 3 человека; по биологии – 1человек,
по истории-2 человека, по географии- 1 человек.
ВЫВОДЫ:
В течение учебного года велась работа по подготовке и проведению государственной
(итоговой) аттестации выпускников в форме ЕГЭ.
Обеспечено проведение итоговой аттестации.
Осуществлялось своевременное проведение информирования всех участников
образовательного процесса с нормативно – распорядительными документами.
В период подготовки к итоговой аттестации администрация школы осуществляла
контроль за ведением классных журналов выпускных классов, регулярностью
проведения родительских собраний, выполнением учебных программ по предметам,
проводился контроль за преподаванием учебных дисциплин, организацией повторения,
текущей успеваемостью учащихся.
Вместе с тем, контроль за качеством обученности обучающихся 11 класса выявил ряд
пробелов:
• недостаточное стимулирование познавательной активности школьников со стороны
родителей учащихся;
• недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения
учащихся;
• низкий уровень мотивации к получению знаний у некоторых обучающихся;
• пропуски учащимися учебных занятий, групповых консультаций;
• слабый контингент учащихся.

28

Результаты ВПР
В 2025 году в соответствии с Правилами проведения мероприятий по оценке качества
образования, утвержденными постановлением Правительства от 30.04.2024 № 556,
Порядком проведения всероссийских проверочных работ в 2025 году были
организованы и проведены ВПР в 4, 5, 6, 7, 8-х и 10-х классах.
В ВПР приняли участие 400 обучающихся 4-8-х и 10-х классов из 400 (100%). Данный
показатель позволил получить достоверную оценку образовательных результатов
учеников по школе.
Общие выводы по результатам ВПР-2025
70 процентов обучающихся не подтвердили своей отметки за 2024/25 учебный год. В
основном произошло понижение оценки по сравнению с отметкой преподавателя.
Самое значительное снижение обнаружено по русскому языку в 4-х классах: 62
процента обучающихся понизили свою отметку. Подтверждение зафиксировано по
истории, биологии, обществознанию в 5, 6, 7, 8-х классах.
Анализ результатов ВПР показал серьезное снижение уровня образовательных
результатов по русскому языку и математике в 5–8-х классах. Положительная
динамика наблюдается по истории и географии.
Анализ результатов ВПР по сравнению с общероссийским, региональным и районным
показателям выявил высокий уровень образовательных результатов по биологии,
химии, физике. Самое серьезное отставание наблюдается по русскому языку и
математике.
Причины несоответствия результатов ВПР и отметок:
отсутствие дифференцированной работы с обучающимися;
недостаточный уровень сформированности навыков самоконтроля, включая
навыки внимательного прочтения текста задания, предварительной оценки
правильности полученного ответа и его проверки;



Активность и результативность участия в олимпиадах
по итогам школьного
за 2025/26 учебный год

этапа

Всероссийской

олимпиады

школьников

В соответствии с планом-графиком внутришкольного контроля проведён анализ
результатов школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников.
Цель проведения:
проанализировать организацию и результаты школьного этапа Всероссийской
олимпиады школьников;

выявить одарённых обучающихся по отдельным предметам с целью
организации индивидуальной работы с одарёнными обучающимися.


29

Вид контроля: тематический, педагогический совет, анализ результативности.
Время проведения: декабрь 2025 года.
В соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
27.11.2020 №678 «Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады
школьников», приказами Министерства образования и молодёжной политики
Свердловской области, распоряжениями Департамента образования Администрации
города Екатеринбурга, приказами МАОУ СОШ № 127, школьный этап Всероссийской
олимпиады школьников проводился с 12 сентября 2025 г. по 25 октября 2025 г. В
школьном этапе предметных олимпиад принимали участие обучающиеся 4–11-х
классов. Школьный этап проводился в соответствии с действующими санитарноэпидемиологическими требованиями к организации работы образовательных
организаций.
Для организации и проведения школьного этапа предметных олимпиад был
проведён ряд мероприятий:
назначен ответственный за организацию и проведение школьного этапа
олимпиады в образовательной организации;

обеспечены сбор и хранение заявлений родителей (законных представителей)
обучающихся, заявивших о своём участии в олимпиаде;

составлен список участников школьного этапа с указанием выбранных
предметов;

приказами закреплены аудитории для проведения олимпиад, определены время
проведения, назначены организаторы;

проведён инструктаж с организаторами;

членами жюри организована и проведена проверка работ участников;

организован приём заявлений от граждан для аккредитации в качестве
общественных наблюдателей;

проводилась своевременная отправка сканов работ участников в региональную
базу данных олимпиад;

обеспечено материально-техническое сопровождение;

обучающиеся и родители проинформированы о сроках, местах и времени
проведения, результатах олимпиады;

своевременно заполнялись данные в Региональной базе данных олимпиад;

своевременно размещались протоколы ШЭ ВсОШ на информационном стенде и
на официальном сайте МАОУ СОШ № 127.


Олимпиадные задания были получены школой от муниципальных предметных
комиссий. Проверка олимпиадных заданий, определение победителей и призёров
осуществлялись жюри.
В школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 703
обучающихся 4–11-х классов – 87,9% от общего количества учащихся 4–11-х классов
(800 обучающихся) в 24 предметных олимпиадах.

30

Количество участников по сравнению с 24/25 годом осталось на уровне прошлого
года (снижение на 2 человека, –0,3%). При этом выросло количество участий: один
участник принимает участие в нескольких олимпиадах.
Таблица № 1. Сравнительный анализ количества участников школьного этапа
Всероссийской олимпиады школьников за три года
Учебный год

2022/23

2023/24

2024/25

2025/26

Количество участников ШЭ ВсОШ

–

600

705

703

Итоговые протоколы своевременно размещались на официальном сайте МАОУ СОШ
№ 127.
Таблица № 2. Сравнительный анализ количества участий в школьном этапе
Всероссийской олимпиады школьников за три года
Учебный год

2022/23

2023/24

2024/25

2025/26

Количество участий в ШЭ ВсОШ

–

1757

1612

1684

Вывод: *в 2025/26 учебном году сохраняется высокий охват обучающихся (87,9%).
Рост количества участий при незначительном снижении числа уникальных участников
свидетельствует о повышении мотивации школьников к участию в олимпиадах по
нескольким предметам.*
Таблица № 3. Количество участников школьного
олимпиады школьников за 3 года по предметам
№ п/п

Предмет

этапа Всероссийской

Количество участников

Динамика
(+/-)

2023/24

2024/25

2025/26

1

Русский язык

291

262

270

+8

2

Математика

496

347

352

+5

3

Физика

2

5

7

+2

4

Химия

4

21

24

+3

5

Информатика и ИКТ

0

184

193

+9

6

Биология

46

55

59

+4

31

7

История

363

35

38

+3

8

География

15

82

87

+5

9

Английский язык

162

104

98

-6

10

Немецкий язык

0

1

2

+1

11

Французский язык

0

5

4

-1

12

Обществознание

48

70

73

+3

13

Испанский язык

0

4

3

-1

14

Китайский язык

0

14

16

+2

15

Астрономия

0

18

21

+3

16

Искусство (МХК)

9

41

44

+3

2023

78

65

3

10

35

27

2

6

0

2024

85

60

10

15

32

28

0

2

2

2025

88

69

1

18

30

28

1

0

1

Функционирование внутренней системы оценки качества образования
Деятельность по оценке качества образования в МАОУ СОШ № 127 в 2025 году
организовывалась на основании Положения о внутренней системе оценки качества
образования (ВСОКО) и в соответствии с Планами ВСОКО на 2024/25 и 2025/26
учебные годы.
Внутренняя система оценки качества образования Школы ориентирована на решение
следующих задач:
систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в
образовательной организации для принятия обоснованных и своевременных
управленческих решений, направленных на повышение качества образовательной
деятельности и достижение планируемых результатов;

максимальное устранение эффекта неполноты и неточности информации о
качестве образования как на этапе планирования достижения образовательных
результатов, так и на этапе оценки эффективности образовательной деятельности по
достижению соответствующего качества образования.


32

Основными направлениями и целями оценочной деятельности в МАОУ СОШ
являются:
оценка образовательных достижений обучающихся на различных этапах
обучения как основа их промежуточной и итоговой аттестации, а также основа
процедур внутреннего мониторинга образовательной организации, мониторинговых
исследований муниципального, регионального и федерального уровней;

оценка результатов деятельности педагогических кадров как основа
аттестационных процедур;

оценка результатов деятельности образовательной организации как основа
аккредитационных процедур.


Объектами процедуры оценки качества образовательных результатов обучающихся
являются:
личностные результаты;
метапредметные результаты;
предметные результаты;
участие и результативность в школьных, областных и других предметных
олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;

анализ результатов дальнейшего трудоустройства выпускников.





Основными процедурами оценки образовательных достижений обучающихся
являются: стартовая и входная диагностики, текущая и тематическая оценка,
внутришкольный мониторинг образовательных достижений, промежуточная и
итоговая аттестацию обучающихся.
Содержание процедуры оценки качества условий образовательной деятельности
включает в себя:
исследование удовлетворенности родителей (законных представителей)
качеством образовательного процесса и качеством условий;

программно-информационное обеспечение, наличие школьного сайта,
регулярное пополнение и эффективность его использования в учебном процессе;

оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами
обучения и мебелью;

обеспеченность методической и учебной литературой;

диагностику уровня тревожности обучающихся 1-х 5-х и 10-х классов в период
адаптации;

оценку количества обучающихся на всех уровнях образования и сохранения
контингента обучающихся;

оценку кадровых условий реализации образовательной программы (аттестация
педагогов, готовность к повышению педагогического мастерства, знание и
использование современных методик и технологий, подготовка и участие в качестве
экспертов ЕГЭ, ОГЭ, аттестационных комиссий, жюри, участие в профессиональных
конкурсах);

использование социальной сферы микрорайона и города.


Основными методами оценки качества условий образовательной деятельности
являются экспертиза, мониторинг, анализ и анкетирование.
33

Исследование удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образовательного процесса и качеством условий
С целью определения степени удовлетворенности родителей (законных
представителей) обучающихся качеством предоставления образовательных услуг и
выявления проблем, влияющих на качество предоставления образовательных услуг
Школой, был организован онлайн-опрос, в котором принял участие 361 респондент
(42% от общего числа родителей 1–11-х классов).
Метод исследования: анкетный опрос. Сроки проведения анкетирования: сентябрь
2025 года.
Результаты исследования представлены ниже:
1.
2.
3.
4.

Качество образовательного процесса – 85 и 15 процентов.
Условия и оснащенность ОО – 78 и 22 процента.
Психологический комфорт в ОО – 92 и 8 процентов.
Деятельность администрации – 81 и 19 процентов.

Общие результаты по итогам оценки
представлены в гистограмме ниже.

уровня

удовлетворенности

родителей

Качество кадрового обеспечения
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение
оптимального баланса процессов обновления и сохранения численного и
качественного состава кадров в его развитии в соответствии с потребностями Школы и
требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:


на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
34

создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных
условиях;

повышение уровня квалификации персонала.


На период самообследования в школе работают 52 педагога.
Соблюдение требований к нагрузке и режиму работы педагогов
Нагрузка и режим работы педагогов установлены в соответствии с требованиями
приказов Минпросвещения от 04.04.2025 № 268, 269.
В школе своевременно оформлены всех необходимые документы по установлению
учебной нагрузки: приказы, трудовые договоры, допсоглашения; эффективно
распределено рабочее время педагогов с учетом новых требований, оптимально
использовано свободное от уроков время педагогов для методической работы и
самообразования, грамотно организовано замещение отсутствующих педагогов.
Имеются случаи превышения допустимой продолжительности рабочего времени,
обнаружены проблемы с документальным оформлением замещений уроков, требуется
корректировка режима работы отдельных педагогов, имеются факты неправильного
учета рабочего времени при замещении уроков.
Организация профессионального допобразования педагогов по новым правилам
Система повышения квалификации педагогов МАОУ СОШ 127 базируется на
актуализированных нормативных документах, определяющих порядок и условия
дополнительного профессионального образования. При составлении плана-графика
курсовой подготовки педагогических работников администрация школы основывалась,
в том числе, на анализе потребностей педагогов в повышении квалификации. Заявки на
обучение педагогических работников сформированы с учетом их актуальных
профессиональных дефицитов. Выбор образовательных организаций осуществлен в
соответствии с новым списком из ст. 47 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Цифровые компетенции учителей и умение работать с ЭОР, ЦОР и ДОТ
С 1 сентября 2024 года школа проводит электронное и дистанционное обучение по
новым Правилам применения электронного обучения (постановление Правительства
от 11.10.2023 № 1678). В связи с этим проанализирована готовность педагогов к
использованию ЭОР и ДОТ в образовательном процессе.
По результатам профессиональной диагностики педагоги школы имеют следующие
уровни цифровых компетенций, необходимых для реализации ООП с помощью ЭОР и
ДОТ:




базовый – 40 процентов;
повышенный – 40 процентов;
высокий – 20 процентов.

Общий уровень компетентности педагогов в области применения ЭОР и ДОТ вырос по
сравнению с 2023 годом на 15%.
35

В 2024 году все педагоги школы прошли повышение квалификации по
дополнительным профессиональным программам, направленным на формирование и
развитие цифровых компетенций и навыков работы с ЭОР и ДОТ.
Итоги аттестации педагогических кадров в 2025 году
Аттестация педагогов МАОУ СОШ № 127 в 2025 году учебном году проходила в
целях подтверждения соответствия занимаемой должности и в целях установления
квалификационной категории. В ходе аттестации была обеспечена публичность
представления результатов деятельности педагогов:
- через выступления на педагогических советах;
- открытые уроки, воспитательные мероприятия.
По итогам 2025 года в процедуре аттестации на соответствие занимаемой должности
приняли участие 8 педагогов. Аттестация проводилась с присутствием педагогических
работников, решение принималось открытым голосованием большинством голосов
членов аттестационной комиссии МАОУ СОШ № 127, присутствующих на заседании.
Признаны соответствующими занимаемой должности – 8 педагогов.
Не принимали участие в процедуре аттестации 5 педагогов: проработали в занимаемой
должности менее двух лет в МАОУ СОШ № 127.
Заявление на аттестацию в целях соответствия квалификационной категории подали 2
педагога:

1 педагог – на первую квалификационную категорию;

1 педагог – на высшую квалификационную категорию;
По результатам аттестации 2 педагогам установлена первая квалификационная
категория, 1 педагогу – высшая квалификационная категория, 1 педагогу – первая
квалификационная категория.
Таким образом, по итогам 2025 учебного года имеют актуальные результаты
прохождения аттестации:

3 педагога – высшая квалификационная категория;

12 педагогов – первая квалификационная категория;

18 педагогов – аттестованы на соответствие занимаемой должности.

Организация профессионального допобразования педагогов по новым
правилам
Система повышения квалификации педагогов МАОУ СОШ 127 базируется на
актуализированных нормативных документах, определяющих порядок и условия
дополнительного профессионального образования. При составлении плана-графика
курсовой подготовки педагогических работников администрация школы основывалась,
в том числе, на анализе потребностей педагогов в повышении квалификации. Заявки на
обучение педагогических работников сформированы с учетом их актуальных
профессиональных дефицитов. Выбор образовательных организаций осуществлен в
соответствии с новым списком из ст. 47 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Все педагоги МАОУ СОШ 127 прошли курсы повышения квалификации в 2025г. по
программам:
36

- «Достижение метапредметных результатов обновленных ФГОС общего образования:
формирование и оценка эмоционального интеллекта обучающихся», ГАОУ ДПО СО
"ИРО";
- "Актуальные вопросы обучения математике в ОО", УГПУ;
- "Деятельность педагога-психолога образовательной организации по предотвращению
и профилактике травли среди обучающихся", ГАОУ ДПО СО «ИРО»
- "Профилактика суицидального поведения детей и подростков в ОУ", УрФУ имени
первого президента России Б.Н.Ельцина;
- «Актуальные вопросы организации и проведения Итогового собеседования
выпускников 9 класса», «Екатеринбургский Дом Учителя»;
- "Современные достижения отечественной науки для обеспечения технологического
суверенитета страны (математика)", ФГАОУ ВО "Государственный университет
просвещения";
- «Управление качеством образования в общеобразовательной организации на основе
данных», «Екатеринбургский Дом Учителя»;
- «Педагогические технологии оценочной деятельности
обновленными ФГОС ОО», ГАОУ ДПО СО «ИРО».

в

соответствии

с

Работа с персданными по новым требованиям
В МАОУ СОШ № 127 проведен аудит работы с персональными данными. По
результатам анализа выявлено, что в школе назначено лицо, ответственное за
обработку персональных данных, разработаны необходимые локальные акты. Все
локальные акты актуализированы в соответствии с требованиями действующего
законодательства. С сотрудниками школы проведены инструктажи. В школе создана
система защиты персональных данных.
При работе с персданными в школе применяются технические меры защиты:
раздельное хранение различных категорий персональных данных, регулярное
резервное копирование, внедрение системы разграничения доступа к персональным
данным.
В локальных актах определены цели обработки персональных данных, получены
согласия субъектов персональных данных, установлены их сроки хранения и
регламентирована процедура уничтожения данных.
В МАОУ СОШ № 127 осуществляется регулярный мониторинг соблюдения
требований законодательства в сфере обработки персональных данных.

Качество учебно-методического обеспечения
Применение новых ФПУ и перечня ЭОР
Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС. В 2025 году все учебники фонда
соответствовали федеральному перечню учебников.
37

Проведена работа по переходу на новый ФПУ, который утвердили в 2025 году (приказ
Минпросвещения от 26.06.2025 № 495). Проведена ревизия библиотечного фонда.
Подготовлен перспективный перечень учебников, которые школа закупила к сентябрю
2025 года. Также составлен список пособий для списания.
Библиотечный фонд успешно обновлен в соответствии с актуальным ФПУ,
эффективно используются как печатные, так и электронные формы учебников.
С 1 сентября 2025 года учителя используют в образовательном процессе ЭОР,
включенные в обновленный федеральный перечень, утвержденный приказом
Минпросвещения от 23.07.2025 № 551. Организовано дополнительное обучение
педагогов работе с ЭОР. школа технически оснащена на высоком уровне для работы с
ЭОР.
Обучающиеся обеспечены учебниками из ФПУ по каждому учебному предмету. Также
качественно используются материалы ФГИС «Моя школа».

Анализ применения ЭСО в МАОУ СОШ № 127 при реализации ООП показывает,
педагоги школы применяют в образовательной деятельности ЭОР и ЭСО с учетом СП
2.4.3648–20.
Ведение школьного сайта
К 1 сентября 2025 года школьный сайт был приведен в соответствие
с требованиями приказа Рособрнадзора от 04.08.2023 № 1493 «Об утверждении
Требований к структуре официального сайта образовательной организации в
информационно-телекоммуникационной сети Интернет и формату представления
информации».
Подразделы школьного сайта соответствуют подразделам, указанным в приказе
Рособрнадзора от 04.08.2023 № 1493 «Об утверждении Требований к структуре
официального
сайта
образовательной
организации
в
информационнотелекоммуникационной сети Интернет и формату представления информации».
В подразделах «Основные сведения», «Структура и органы управления
образовательной организацией», «Документы», «Образовательные стандарты и
требования»,
«Материально-техническое
обеспечение
и
оснащенность
образовательного процесса», «Платные образовательные услуги», «Финансовохозяйственная деятельность», «Вакантные места для приема (перевода) обучающихся»,
«Доступная среда», «Международное сотрудничество», «Организация питания в
образовательной организации» информация опубликована в полном объеме.
На сайте опубликована информация о порядке и условиях проведения ГИА в
соответствии с требованиями п. 28 Порядка ГИА-9, п. 46 Порядка ГИА-11э
На сайте резмещена информация о приеме в школу в соответствии с п. 16, 25 Порядка
приема в школу.

38

Качество библиотечно-информационного обеспечения
Общая характеристика:





объем библиотечного фонда – 17502 единица;
книгообеспеченность – 100 процентов;
обращаемость – 3578 единиц в год;
объем учебного фонда – 15654 единица.

Фонд библиотеки формируется за счет федерального, областного, местного бюджетов.
Таблица 22. Состав фонда и его использование
№ Вид литературы

Количество единиц Сколько
экземпляров
в фонде
выдавалось за год

1

Учебная

15654

10824

2

Педагогическая

352

76

3

Художественная

2480

835

4

Справочная

534

126

5

Языковедение,
литературоведение

40

15

6

Естественно-научная

50

35

7

Техническая

10

5

8

Общественно-политическая 30

10

Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС. В 2025 году все учебники фонда
соответствовали федеральному перечню, утвержденному приказом Минпросвещения
от 05.11.2024 № 769. В конце 2025 года организована работа по переходу на новый
ФПУ (приказ Минпросвещения от 26.06.2025 № 495)
Проведена ревизия библиотечного фонда. Подготовлен перспективный перечень
учебников, которые школе необходимо закупить до сентября 2025 года. Также
составлен список пособий, которые нужно будет списать до даты.
Средний уровень посещаемости библиотеки – 30 человек в день.
На официальном сайте Школы есть страница библиотеки с информацией о работе и
проводимых мероприятиях библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Фонд дополнительной
литературы оцифрован полностью. Отсутствует финансирование библиотеки на
закупку периодических изданий и обновление фонда художественной литературы.

39

Контроль библиотечного фонда на наличие книг из ФСЭМ
В школьной библиотеке организована и ведется планомерная работа по выявлению и
изъятию книг, включенных в Федеральный перечень экстремистских материалов
(ФСЭМ):




организован контроль библиотечного фонда на наличие книг из ФСЭМ;
проверки проводятся систематически;
документация ведется в соответствии с положением о школьной библиотеке.

Проверка фонда на предмет наличия в нем документов, включенных в ФСЭМ,
проводится:
при поступлении новых документов в фонд;
систематически – один раза в три месяца – путем сверки ФСЭМ со справочнобиблиографическим аппаратом фонда библиотеки.



В школе сформирована специальная Комиссия по сверке библиотечного фонда с
Федеральным списком экстремистских материалов, выявлению, изъятию и
уничтожению экстремистских материалов (далее — Комиссия).
Комиссия
ежеквартально
осуществляет
проверку
библиотечного
фонда
образовательной организации на предмет наличия в нем документов, включенных в
ФСЭМ, путем сверки ФСЭМ со справочно-библиографическим аппаратом фонда.
в школьной библиотеке отсутствуют:
бумажные носители информации, включенные в ФСЭМ;
бумажные носители (книг, журналов и пр.), содержащие высказывания, в
которых негативно оценивается человек или группа лиц по признакам национальности,
происхождения. Также не обнаружены текстовые источники побудительного
характера, призывающие к враждебным действиям одну группу лиц по отношению к
другой группе лиц, выделенных по признакам национальности или вероисповедания;

материалы экстремистского характера, представленные в виде аудио —
видеофайлов (песни, интервью, лекции и пр.), размещенные в сети Интернет, а также
на каких-либо сторонних носителях (флэш - карты, внешние жесткие диски, СИ, USBдиски);

материалы экстремистского характера, представленные в виде графического
изображения (рисунки, графика, фотографии, изображения с текстом).



Материально-техническая база
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной
мере образовательные программы. В Школе оборудованы 23 учебных кабинета, все
они оснащены современной мультимедийной техникой, в том числе:





лаборатория по химии;
лаборатория по биологии и физике;
компьютерный класс;
столярная мастерская;
40




кабинет технологии для девочек;
кабинет ОБЖ (оборудован тренажерами «Максим» и др.).

В Школе есть учебный кабинет для инвалидов и лиц с ОВЗ. Кабинет расположен на
первом этаже.
На первом этаже здания оборудованный спортивный зал, столовая и пищеблок.
На территории школы оборудованный спортивный корт с резиновым покрытием и
полосой препятствий, спортивный стадион с покрытием «искусственная трава»
(беговая дорожка, прыжковая яма, турник, тренажеры, гимнастическое бревно, ворота
для мини-футбола с сеткой).
Учебные классы оборудованы мебелью в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20.
Мебель в классах расположена в соответствии с ростом и возрастом обучающихся.
Парты и стулья помечены цветовой маркировкой в соответствии с ростовой группой.
Покрытие столов и стульев не имеет дефектов и повреждений.
Организация рабочих мест удовлетворительная во всех кабинетах данного цикла:
расстановка мебели обеспечивает оптимальную ширину проходов, оптимальные
расстояния от классной доски до первого и последнего ряда столов, рабочие места
закреплены за учащимися.
В кабинетах соблюдаются требования СП 2.4.3648-20 к температурному режиму и
режиму проветривания. Все кабинеты оснащены бактерицидными лампами для
обеззараживания воздуха.
Для обеспечения охраны труда в кабинетах есть инструкции, журналы инструктажа,
уголки безопасности.
Все кабинеты оснащены специализированной мебелью и системами хранения в
соответствии с перечнем, утвержденном приказом Минпросвещения от 06.09.2022 №
804.
Кабинеты оснащены комплектами:





наглядных пособий;
карт;
учебных макетов;
специального оборудования,

в соответствии с перечнем, утвержденным приказом Минпросвещения от 06.09.2022 №
804.
Кабинеты для изучения предметных областей «Русский язык и литература», «Родной
язык и родная литература», «Иностранные языки», «Общественно-научные предметы»,
«Технология», «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности»
оснащены комплектами:


наглядных пособий;
41





карт;
учебных макетов;
специального оборудования,

в соответствии с перечнем, утвержденным приказом Минпросвещения от 06.09.2022 №
804.
Кабинеты биологии, физики и химии оснащены лабораторно-технологическим
оборудованием в соответствии с перечнем, утвержденным приказом Минпросвещения
от 06.09.2022 № 804.
Все
кабинеты оснащены следующими
техническими, электронными и
демонстрационно-наглядными средствами обучения: персональный компьютер,
проектор, интерактивная доска, телевизор, колонки.
Размещение
и
хранение
удовлетворительное.

учебного

оборудования

во

всех

кабинетах

В оформлении кабинетов имеются классные уголки, на которых размещены правила
поведения учащихся. Оформлены выставки лучших детских работ. Кабинеты
оформлены эстетично.
Анализ данных, полученных в результате опроса педагогов на конец 2025 года,
показывает положительную динамику в сравнении с 2024 годом по следующим
позициям:
материально-техническое оснащение МБОУ СОШ № 127 позволяет обеспечить
реализацию основных образовательных программ с применением дистанционных
образовательных технологий на уровне начального общего, основного общего и
среднего общего образования на 90 процентов в отличие от прежних 65 процентов;

качественно изменилась оснащенность классов – 80 процентов (вместо 65% в
2024 году) оснащены лабораторно-технологическим оборудованием в соответствии с
перечнем, утвержденным приказом Минпросвещения от 06.09.2022 № 804, 90
процентов кабинетов (вместо 85% в 2024 году) оснащены техническими,
электронными и демонстрационно-наглядными средствами обучения: персональный
компьютер, проектор, интерактивная доска.


Работа по новому порядку обеспечения доступности для инвалидов
С 1 сентября 2025 года вступил в силу порядок обеспечения доступности для
инвалидов (приказ Минпросвещения от 31.03.2025 №253).
В МАОУ СОШ № 127 к началу учебного года создана система навигации для более
комфортного передвижения по школе учащихся с ОВЗ и инвалидов. Информационные
материалы, размещенные в помещениях школы, адаптированы под условия
доступности для инвалидов, что обеспечивает доступность получения информации.

42

В Школе проведено обследование здания и помещений школы с целью определения
условий доступности инвалидов. Составлен паспорт доступности, определены
необходимые мероприятия и спланирован объем работ по дальнейшему обеспечению
условий доступности инвалидов в помещениях школы.
В МАОУ СОШ № 127 в сентябре–октябре 2025 года было организовано обучение
работников, спланированы маршруты передвижения и разработаны регламенты
обслуживания лиц с ОВЗ и инвалидов. С педагогическими работниками проведены
инструктажи и организованы стажировки».
1.
Территории и здания школы соответствуют требованиям доступности по
приказу Минпросвещения от 31.03.2025 № 253.
2.
Педагоги на уроках применяют специальные методы и средства обучения и
воспитания, учитывающие особенности психофизического развития учеников и
состояние их здоровья.
Анализ данных, полученных в результате опроса педагогов на конец 2025 года,
показывает положительную динамику в сравнении с 2024 годом по следующим
позициям:

материально-техническое оснащение МАОУ СОШ № 127 позволяет обеспечить
реализацию основных образовательных программ с применением дистанционных
образовательных технологий на уровне начального общего, основного общего и
среднего общего образования на 100 процентов в отличие от прежних 65 процентов;

качественно изменилась оснащенность классов – 93 процента (вместо 65% в
2022 году) оснащены лабораторно-технологическим оборудованием в соответствии с
перечнем, утвержденным приказом Минпросвещения от 06.09.2022 № 804, 100
процентов кабинетов (вместо 85% в 2022 году) оснащены техническими,
электронными и демонстрационно-наглядными средствами обучения: персональный
компьютер, проектор, интерактивная доска
При этом полный анализ оснащенности кабинетов согласно требованиям нового ФГОС
основного общего образования по предметным областям «Русский язык и литература»,
«Родной язык и родная литература», «Иностранные языки», «Общественно-научные
предметы» показал частичное оснащение комплектами наглядных пособий, карт,
учебных макетов, специального оборудования, которые обеспечивают развитие
компетенций в соответствии с программой основного общего образования. В связи с
чем административно-управленческой командой МБОУ «Школа № 1» принято
решение о направлении ходатайства учредителю с целью решить вопрос пополнения
материальной базы. Также в план работы включены мероприятия по проведению
анализа оснащенности кабинетов естественно-научного цикла специальным
лабораторным оборудованием с учетом специфики Школы и перспектив развития
инженерного направления для проведения лабораторных работ и опытноэкспериментальной деятельности в соответствии с программой основного общего
образования для последующего принятия соответствующих решений.

Статистическая часть
В разделе представлены результаты самообследования за 2025 год в соответствии с
показателями деятельности школы из приложения 2 к приказу Минобрнауки от
10.12.2013 № 1324.
43

Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 31 декабря 2025 года.
Единица
измерения

Количество

человек

915

Численность
учащихся
по
образовательной
человек
программе начального общего образования

323

Численность
учащихся
по
образовательной
человек
программе основного общего образования

552

Численность учащихся по образовательной программе
человек
среднего общего образования

40

Численность (удельный вес) учащихся, успевающих на
человек
«4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, от
(процент)
общей численности обучающихся

290 (31%)

Средний балл ГИА выпускников 9-го класса по русскому
балл
языку

3,5

Средний балл
математике

балл

3

Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому
балл
языку

4

Средний балл
математике

3,5

Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся

ГИА

выпускников

9-го

класса

по

ЕГЭ выпускников 11-го класса по

балл

Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса,
которые получили неудовлетворительные результаты на человек
ГИА по русскому языку, от общей численности (процент)
выпускников 9-го класса

8(7%)

Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса,
которые получили неудовлетворительные результаты на человек
ГИА по математике, от общей численности выпускников (процент)
9-го класса

19 (15%)

Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса,
которые получили результаты ниже установленного человек
минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку, (процент)
от общей численности выпускников 11-го класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса,
которые получили результаты ниже установленного человек
минимального количества баллов ЕГЭ по математике, от (процент)
общей численности выпускников 11-го класса

1 (5%)

44

Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса,
человек
которые не получили аттестаты, от общей численности
(процент)
выпускников 9-го класса

26 (29%)

Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса,
человек
которые не получили аттестаты, от общей численности
(процент)
выпускников 11-го класса

1 (5%)

Численность (удельный вес) выпускников 9-го класса,
человек
которые получили аттестаты с отличием, от общей
(процент)
численности выпускников 9-го класса

10 (8%)

Численность (удельный вес) выпускников 11-го класса,
человек
которые получили аттестаты с отличием, от общей
(процент)
численности выпускников 11-го класса

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся, которые
человек
принимали участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах, от
(процент)
общей численности обучающихся

45 (5%)

Численность (удельный вес) учащихся – победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей
численности обучающихся, в том числе:

25 (2,7%)

− регионального уровня

человек
(процент)

0 (0%)

− федерального уровня

0(0%)

− международного уровня

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с
человек
углубленным изучением отдельных учебных предметов от
(процент)
общей численности обучающихся

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам
человек
профильного
обучения
от
общей
численности
(процент)
обучающихся

0 (0%)

Численность (удельный вес) учащихся по программам с
применением
дистанционных
образовательных человек
технологий,
электронного
обучения
от
общей (процент)
численности обучающихся

915 (100%)

Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой
человек
формы реализации образовательных программ от общей
(процент)
численности обучающихся

0 (0%)

Общая численность педработников,
количество педработников:

42(100%)

в

том

числе

− с высшим образованием

0

− высшим педагогическим образованием

человек

37(88%)

− средним профессиональным образованием

0

−
средним
образованием

5(12%)

профессиональным

педагогическим
45

Численность
(удельный
вес)
педработников
с
квалификационной категорией от общей численности
таких работников, в том числе:
человек
(процент)
− с высшей

30 (58%)
3 (7%)

− первой

14 (27%)

Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников с педагогическим стажем:

21 (50%)

− до 5 лет

человек
(процент)

12 (29%)

− больше 30 лет

5(11%)

Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников в возрасте:

17 (40%)

− до 30 лет

человек
(процент)

10 (24%)

− от 55 лет

7 (17%)

Численность
(удельный
вес)
педагогических
и
административно-хозяйственных работников, которые за
человек
последние пять лет прошли повышение квалификации
(процент)
или профессиональную переподготовку, от общей
численности таких работников

35 (73%)

Численность
(удельный
вес)
педагогических
и
административно-хозяйственных работников, которые
человек
прошли повышение квалификации по применению в
(процент)
образовательном процессе ФГОС, от общей численности
таких работников

21 (42%)

Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

единиц

0,175

Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы от общего количества единиц библиотечного единиц
фонда в расчете на одного учащегося

7

Наличие
в
Школе
документооборота

да

системы

электронного

да/нет

Численность (удельный вес) обучающихся, которые могут
человек
пользоваться широкополосным интернетом не менее 2
(процент)
Мб/с, от общей численности обучающихся

915 (100%)

Общая площадь помещений для образовательного
кв. м
процесса в расчете на одного обучающегося

3,13

* В 2025 году средний балл ГИА-9 по русскому языку и математике рассчитывается на
основании обобщенных результатов по ОГЭ

46

Вывод по результатам самообследования
Анализ показателей указывает на то, что МАОУ СОШ № 27 имеет достаточную
инфраструктуру, которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 и СанПиН
1.2.3685-21 и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в
соответствии с ФГОС по уровням общего образования.
В школе созданы условия для реализации ФГОС и ФОП: разработаны ООП, учителя
прошли обучение по дополнительным профессиональным программам повышения
квалификации. Результаты реализации ООП НОО и ООО по ФГОС-2021 показывают,
что школа успешно реализовала мероприятия по внедрению ФГОС-2021.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников,
которые имеют достаточную квалификацию и регулярно повышают квалификацию,
что позволяет обеспечивать стабильные качественные результаты образовательных
достижений обучающихся. Педагоги школы владеют высоким уровнем ИКТкомпетенций.

47